指導孩子建立一本個人專屬的錯題庫，將自己曾經發生過的錯題“關”進錯題庫“閉門思過”,一直到完全懂了再“釋放”出來，有利於孩子擺脫困境、正視錯誤，取得事半功倍的學習效果。
在學校，新任教師最基本的“備課、上課、批改作業、輔導、考試”5項教學常規入門中，“批改作業”的常規中有一條是“要建立學生錯題庫，記載學生作業中的典型錯誤，及時評講分析產生錯誤的原周，采取適當措施予以補救。學生作業中的錯誤須訂正。”
老師在教完一個係列的教學內容後，就會把這些平時作業中最容易錯的題目印發給學生，再次讓學生進行練習，然後逐項評講。
毫無疑問，這是非常有效的一種教學方法。可是，老師要麵對全班幾十名學生，難免顧此失彼。有鑒於此，家長平時也應當指導孩子建立一本專屬他的錯題庫，以達到更好的學習效果。
這種方法可以使孩子隨時了解自己過去發生過哪些、現在還存在哪些錯題，對學習很有幫助。
學習是“出現錯誤-糾正錯誤-出現新的錯誤-繼續糾正錯誤”這樣一個不間斷過程。碰到一些題目不會做，實在是再尋常不過的事了，家長不必大驚小怪。
家長的責任在於，要指導孩子建立一個專屬自己的錯題庫，以便於正視錯誤、糾正錯誤。
（1）建一個個人錯題庫例如，家長可以為孩子準備一個專門的筆記本，給它取名為“錯題庫”或“壞東西”、“錯題監獄”等都可以。每當出現錯題，再把它“關進”錯題庫中，給它“改過自新”的機會--什麼時候對這個題目爛熟於心了，再把它“釋放”（踢出錯題庫）出來。
在讓錯題進庫“閉門思過”時，要把每一處錯誤，包括原來的解題步驟、改正方法（最好不要擦掉錯誤之處、而用紅筆做修改符號）、發生錯誤原因的分析等，完整地記錄在案，以反映曆史全貌。
每隔一個時期，和孩子一起對錯題庫進行整理、分析，找出哪些錯題“刑期”已到，有針對性地加以改進。
這樣，錯題庫中原有的錯題將會越來越少，新的錯題又會魚貫而入。在這錯題“來來往往”的過程中，孩子就能不斷反思、增長知識。
就像監獄可以漂亮如花園一樣，錯題庫同樣也可以建得新穎別致，以引發孩子的學習興趣。
例如，以前有位老先生就專門為上小學的孩子們製作了一隻“投票箱”錯題庫。每當孩子有不認識的字、不會做的題目，就叫他們弄懂後整齊地抄在統一大小的紙條上，然後扔進“投票箱”.而且有任務規定，每個人每天至少要“投一張票”.
平時，家中有些暫時不用的零錢，就扔在“投票箱”裏。這時候的“投票箱”又充當了儲蓄罐功能。
每當月底，老先生就會讓孩子們抓鬮。要是誰抓到上麵寫有“集腋成裘”這個成語的字條，誰就有權得到這個“投票箱”中的所有硬幣和毛票。但同時有任務，即要把其中的紙條分類、整理、粘貼在掛曆紙上裝訂起來。
由於“投票箱”中既有生字、錯題，也有成語故事、寓言笑話、典故出處、讀書卡片、人物軼事，內容非常豐富，所以一個人往往要整理大半天。由於這項工作非常有趣，沒有分到任務的孩子也會過來參加“義務勞動”,邊看、邊讀、邊議，好一幅讀書圖！
應當說，錯題庫做到這個份上，已經有了很高的藝術欣賞價值，給孩子留下的印象也就更深了。
（2）弄清為什麼會屢錯不改在一些孩子身上經常發生這樣的情形：本來不會做的題目，經別人一指點，頓時就恍然大悟。可是如果沒有這根“金手指”
指點，他就要做錯，或者根本就不會做。
究其原因主要在於：
①閱讀能力不夠做任何題目，尤其是解答數學應用題，與一個人的閱讀能力有相當大的關係。如果你題目看不明白，無法正確理解文字和概念，無法正確斷句，又怎麼能理解題意呢？題意不明，當然就寸步難行。
例如在孩子中，經常會有字認不全（如把“除以”看成“除”、把“增加到”看成“增加”）、視覺廣度落後（無法在一瞬間看許多字，從而產生漏字現象，影響對題目的正確理解）的情形。
②理解能力不夠在讀課文時，每個學生由於其理解角度不同，可能會得出不同結論。可是在數學題中就隻允許存在一種理解，必須100%準確理解。否則這個題目就有歧義了，就是一個錯題。