初三，是孩子們自己的
要命的初三，終於來了。從第一次家長會，我就感到撲麵而來的緊張！
我忍不住對女兒說：“丫頭，中考很重要、很關鍵，我告訴你，可不能掉以輕心呀……”女兒把漂亮的馬尾辮輕輕一甩，不耐煩地說：“媽，你煩不煩啊？中考有多重要我知道，那是我自己的事！我們老師反反複複地強調，你們再沒完沒了地囑咐，我聽得耳朵都要起繭子啦……”
雖然被搶白了一通心裏不悅，但我靜下心來想想，覺得女兒是對的。無論孩子在重點校還是普通校，孩子的成績是否理想，無論孩子是否愛學習，是否重視學習，絕大多數孩子對中考都“門兒清”，他們自己也能講一套一套的大道理，能不厭其煩地附和著聽媽媽念叨的都算是好孩子了。
可外因要通過內因起作用。做媽媽的都有這種體會，孩子小的時候，總是不停地問這問那，對每件事、每件東西都充滿了好奇，這都是學習，而且絕對是自覺自願的學習。長大了，即使是不愛學習的孩子，在遇到感興趣的事情時，就算你給他設置“障礙”、百般阻撓，他也能自己想方設法地研究、練習，直至學會甚至精通。既然中考的經曆是孩子們自己的人生財富，中考的結果關係到孩子們自己的未來，那麼，讓孩子自己認識到中考的意義才是最重要的。
好吧，那我就從現在開始，隨時隨地傳遞這樣一個信息--初三，是你自己的，你要為自己的未來努力！
所以，我會這樣說--
上初三了，這對你可是關鍵的一年。
初三了，你有什麼想法，有什麼感受？
你覺得哪所高中好呢？
你最想上哪個學校？或者說，你理想的高中是哪裏？
要中考了，你需要爸爸媽媽做什麼嗎？
你說過要做……你能做到的。
今天你應該做……不是嗎？
按照你的計劃，你要……對吧？
……
我一定不會這樣說--
我告訴你，這一年可是關鍵，必須……
初三了，可得給我好好學習，要不……
我覺得，初三了就得……
給我記住了，一定要考上××學校才行！
我不是跟你說了，趕快去做……別老讓我盯著！
趕快把……給我做完去！
就考這分數，對得起我（我們）嗎？
……
別小看“你”“我”這平平常常的兩個字，傳遞給孩子的信息可是截然不同的！強調“你”，讓孩子成為主導者、決策者，成為中考的主角；強調“我”，讓孩子感到被強迫、被壓抑，處於被動者地位，覺得中考是在完成父母、老師規定的任務。這兩種感覺是完全不一樣的！
父母的角色是做好“六大員”
進入初三後，學校、老師都對孩子提出新的要求。盡管女兒不說出來，也沒有明顯地表現出來，但看著她每天回來以後要做一摞摞的作業、一堆堆的卷子，感覺到她玩耍、看電視、看“閑書”的時間越來越少，和我們的話也越來越少，還是能體會到孩子所麵臨的巨大壓力。即使我這樣淡定的媽媽，也同樣是看在眼裏、疼在心裏，忍不住要問 “我能幫你做點什麼嗎”。一是真的想幫忙，二是很想能和她多交流、有共鳴，知道她在做什麼、想什麼。
很多時候，我都會被女兒轟出去：“走吧走吧，不用你，別給我搗亂……”慢慢地，我也找到了竅門，覺得我能做好“六大員”就足夠了。
（1）做個生活委員。
初三的學習很緊張，孩子的體力消耗很大，卻又正是長身體的時候。所以，做好後勤、照顧好孩子的生活，保證一日三餐的營養均衡是很重要的。
（2）做個情報專員。
每年的中考政策、考試大綱、時間安排等都可能會作出調整，曆年招生、報考、錄取分數線等信息也需要花時間來收集、整理。但孩子的時間緊，對於信息的篩選能力也比較有限，這就需要家長多關注、了解最新的中考形勢，搜集各種相關資料。讓孩子有更多的精力投入到複習備考當中，也能幫他們隨時掌握信息，而這種交流也是爸爸媽媽了解孩子想法的一個情報來源。
（3）做個體育委員。
越是學習緊張、壓力大，越要重視體育鍛煉。體育鍛煉既能增強體質、提高身體免疫力，又能起到調節情緒、減緩壓力的作用，更何況還有中考體育測試這一關呢。體育委員的責任就是帶動、督促孩子，隻要堅持，就一定會取得很好的效果。
（4）做個協管員。
孩子的自製力畢竟有限，檢查和督促就成了家長必須承擔的責任。對於比較主動、自覺的孩子，隻要階段性地關注一下落實情況和效果就行；而對於經常出現計劃落空情況的孩子，不妨加大監管的力度，循序漸進地幫助孩子養成好習慣，保證學習計劃的執行，甚至幫助孩子出謀劃策，提供一些可行的解決方法，但切忌越俎代庖。
（5）做個心理輔導員。
初三緊張的學習生活不僅給孩子，也給家長帶來很大的壓力，雙方都容易出現急躁情緒。家長要先調整好自己的心態、控製好自己的情緒，最好能掌握一些心理知識和減壓、放鬆的小技巧，幫助孩子疏導壓力、減少焦慮、穩定情緒。即使無法做到這些，也一定記住一點：不要動不動就嘮叨、指責、批評，凡事先冷靜3分鍾，心平氣和了再和孩子交流。