第二條：領導的意圖，學生聽話，遵守紀律，學習出色，提高升學率，以如此之想，檢驗我的才學能力，真是易如反掌，隻需實踐施展，即可如願，相信自己，不值疑慮。
第三條：了解情況，學生的情況，成長的背景，學習的能力，基礎的優劣，為人的脾性，品性的特征，想要什麼，反對什麼，父母的狀況，這是需要掌握的基本情況。
第四條：自己的原則，比任何人更加清醒，更加冷靜，更有耐性，更加沉著，更有理性，把控狀況，闡明方向，導引學生，不遷怒，不衝動，樹立形象，令學生接受，喜歡。
第五條：尊重學生，尊重自己，兩者相互作用，要有教導型，也需包容性，共守承諾，建立互信的狀態，導引學生，自主自立，形成自身的觀念，激發其自需自學的鬥誌，有自己獨立的心思能力。
第六條：組建班團委，共同管理班級，分工明確，承擔責任，提高其管理能力，協助自己，用福爾摩斯破案的思維，時刻偵察班級情況，深入了解學生的心思動態，讓學生成為得力幹將，工作自然輕鬆自如。
第七條：撒下一張網，將學生網住，以樂為本，足能夠將任何人網住，更何況乎學生。因此，那怕他有孫大聖的七十二變，也難逃如來佛祖的手掌，用幸福和快樂所需的網，牢牢地將學生蓋住，任何問題，即可輕鬆化解。
第八條：化解學生的問題，等於為自己減少煩惱，提高學生學習的能力，等於自己在應用能力。不錯，教導學生，如何快樂地學習，如何幸福地生活，對自己的幸福和快樂而言，猶如錦上添花。
第九條：設定三年的三步走。第一步，教導幸福和快樂的道理，形成幸福和快樂的氛圍，令學生輕鬆自如，樂在其中。第二步，教導學生如何獲取幸福和快樂的點子，以及如何使用的心法，為了快樂，令他們受益匪淺。第三步，完善幸福和快樂的創造，在什麼境遇裏，遭遇什麼煩惱及痛苦，如何轉換自己的心思，生成新的點子，消除自己悲傷，這是人學習及教育的精華所在。
第十條，管教之根本，管人先管心，教人先教心，教心先教樂。為了學習之樂，化解他們的煩惱，自身也該將班主任的工作，當做是輕鬆快樂的事，而且是令學生得到幸福和快樂源泉，給予學生甜頭，教他真實的品嚐到其中的滋味，感覺到比想象的，還更加美好，更加快樂，更加精彩。
一切的一切，猶如“塞翁失馬焉知非福”的道理，什麼問題都有可能發生，什麼問題發生了，總有辦法解決，隻要自己願意尋找。問題的發生是難以避免的，能夠找到辦法解決的問題，任何問題都不算是問題。
人就是這樣，誰也無法知道，他將會在什麼境遇裏，遇到什麼問題，得到什麼煩惱、悲傷及痛苦。但是，他一定要有清明的認識及理解，是一顆快樂的心，還是一顆痛苦的心。
是快樂的心，如何做到樂中生樂，讓自己的快樂得到成長及延續，成為源源不斷的泉水般為人生澆灌更多的快樂。是痛苦的心，需要如何去化解痛苦，讓自己重回快樂的狀態裏。當他的一顆心，處在如此的狀態下，人生與生活，自然是快樂無比，逍遙自在，萬事大吉的。
寫到此處，莫有為感到有些疲倦，看看時間，竟然淩晨一點，重複簡略地看了一遍，覺得合適，隻需以此使用，必定能夠有好的結果。他習慣在內心裏，不斷地激勵自己，也是心思的一種習慣。他覺得新學期開始，將有更多的事情，擺在前麵，等待著他去做，想了想，揉揉有點疲倦的眼皮，便睡覺休息了。