四月，到處洋溢著春天的氣息，綠草茵茵，繁花似錦；我們的課堂，處處勃發生機與朝氣，綻放出活力和激情……
春暖花開的時節，我們的著作《課堂，可以春暖花開——從“學習知識”到“豐富經曆”》也綻放出了花骨朵。回憶起這些年我們一起走過的路，不禁百感交集，可千頭萬緒，又不知從何說起。既然如此，就化繁為簡，僅表達兩層意思。
第一層意思是艱辛。所謂艱辛，自然是指整個撰寫過程之艱辛。嚐試將長久以來積累的理論知識和實踐經驗轉化為文字的闡述和論證，我們沒有想到在這條路上會如此坎坷。麵對各種困難，我曾失落過，彷徨過，也伴隨著不安與浮躁。我們努力精益求精，每一個細節，每一處字斟句酌，用了將近300多個日日夜夜，在我們的職業生涯中，這恐怕是耗時最長的一篇文章了。撰寫過程中很多篇章結構常常推倒重來，很多篇章更是反複斟酌、數易其稿乃竟！寫畢，竟然沒有想象中的那種如釋重負的感覺。就像一個長途跋涉的人，一路上尋找夢中的風景，到了終點卻發現許多美麗不曾經過。
第二層意思是致謝。本書是上海市教育科學研究規劃課題“農村小學轉變課堂教學方式，豐富學生學習經曆的策略研究”之成果修改、潤色而成。在這裏，我們要對所有關心、指導、幫助過我們的人，致以最誠摯的謝意！牛頓曾說過：“我所以能看的更遠，是因為我站在巨人的肩膀上。”沒有上海市教育科學研究院楊四耕老師的悉心指導與熱忱幫助，我們不可能如此順利地完成整本書的撰寫。其次，要感謝各位領導、同事和親友的關心與理解，他們的關心，是完成今天寫作的基礎；他們的理解，更是今後工作的動力。
“文章千古事，得失寸心知”。由於我們的學識、水平有限，其中定會有疏漏之處，我們誠懇地希望讀者給予寶貴意見與建議。
顧雪華
2015年4月於江山小學