避免走進批評的誤區
我們時常說，凡事皆有技巧，批評也是如此，如果不注重技巧，就很可能造成批評不當，走進批評的誤區。
誤區一：揪住別人過去的錯誤不放
許多人總是對別人過去的錯誤耿耿於懷，這樣，在對他們進行批評時，就會自覺不自覺地把眼前的事和以前的事扯到一塊兒，翻老賬。而這往往就觸動了別人最敏感的、最不願意讓他人觸及的神經，從而使人產生極大反感。
誤區二：試圖去壓服別人
在我們的日常生活中，常碰到一些出乎意料的事惰。諸如，當教師興致勃勃、正陶醉於自己精心設計的教學氛圍中，卻發現有那麼幾位竟敢蒙頭大睡；當你苦口婆心、擺事實、講道理。力圖降服一顆心靈時，卻遭受到無情的反駁…此時，有的老師，常常就很難繼續保持良好的心境。接著就可能會出現老師的“電閃雷鳴”和學生的“低頭思過”，而這種方法往往造成壓而不服的狀況。
誤區三：批評完立即表揚
當我們發現別人有錯誤時，想到更多的往往是責怪和批評，而很少注意他們好的動機，和夾雜在錯誤中的點滴優點。
話說，某青年過去善鬥，經批評教育有所好轉。可不久他又滋生事端，人們把此事告訴了他的領導。領導在做該生思想工作時說：“你的老毛病又犯了，很不應該…”對他的錯誤做一番分析後，班主任又說：“不過你還是有進步的，上次打人你是拳打腳踢，別人勸也勸不住，打完之後，還賴賬。這一次隻打了一個嘴巴就自動住手，事後知道後悔，承認錯誤。我要求你再前進一步，以後不再發生打人的事。”領導一番話使那位青年滿臉通紅，心裏熱乎乎的，後來這個青年進步很快。
由此可見，注意發現別人在錯誤中的點滴優點，做到有所表揚，有所批評，讓別人看到改正錯誤的信心，而不是一直活在錯誤的陰影裏。
誤區四：批評過於嚴肅
有位古希臘的哲學家，他的學生取笑他，說，你既然比我們有知識有文化，而且回答問題也很準確，可為什麼你也對自己的話產生懷疑呢？這位哲學家很風趣地在地上劃了兩個圓圈，然後說：“大圈的麵積是我的知識，小圈的麵積是你們的知識，當然，我的學識比你們多，而兩個圈之外，就是你我無知的部分。大圈的周長比小圈的長，當然我無知的範圍也比你們大。”
如果我們在批評別人時，有意創造一些輕鬆的環境，利用幽默的語言和事例給別人留下深刻的印象，往往會起到事半功倍的效果。
誤區五：說教式的批評
在批評別人時“說教式”“家長式”的方法仍在盛行。比如，有些老師在做恩想工作時，可謂用心良苦，竭盡全力，但效果往往不盡如人意人無完人，我們每一個人都有可能犯錯誤、做錯事，當你批評別人時，也要換位思考一下：我做了這樣的事，希望別人怎麼批評我？或者我能接受什麼樣的批評？唯有如此，才能避免走入批評別人時的誤區。