（3）以培養能力為主。教材圍繞技術應用能力這條主線來設計，其重要特色是加強學生的基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能的培養，並且符合學生的認識和學習規律，注意循序漸進，便於自學。
（4）基礎理論適度。在滿足本學科知識的連貫性與專業課需要的前提下，精簡理論的推導，刪除過時的內容，以必須、夠用為度，為學生根據所在崗位工作實際補充專業知識和進一步學習提供了便利，增強了可持續發展的能力。
（5）適當反映技術科學領域內的新發展。
相信這套教材的出版，一定會給廣大職業教育師生以有益的幫助。
職業教育教材的改革與開發是一項長期而艱巨的任務，我們的嚐試僅是局部的、初步的，認識是粗淺的。我們要不斷總結經驗，加大改革力度，把職業教育教材的開發建設工作健康地進行下去。
李茜玲
（3）以培養能力為主。教材圍繞技術應用能力這條主線來設計，其重要特色是加強學生的基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能的培養，並且符合學生的認識和學習規律，注意循序漸進，便於自學。
（4）基礎理論適度。在滿足本學科知識的連貫性與專業課需要的前提下，精簡理論的推導，刪除過時的內容，以必須、夠用為度，為學生根據所在崗位工作實際補充專業知識和進一步學習提供了便利，增強了可持續發展的能力。
（5）適當反映技術科學領域內的新發展。
相信這套教材的出版，一定會給廣大職業教育師生以有益的幫助。
職業教育教材的改革與開發是一項長期而艱巨的任務，我們的嚐試僅是局部的、初步的，認識是粗淺的。我們要不斷總結經驗，加大改革力度，把職業教育教材的開發建設工作健康地進行下去。
李茜玲