要全麵解決以上的偏科問題，建議針對所偏學科進行一次係統“診斷和手術”：
“診斷”部分：分析自己偏科的實際原因，包括以上各個方麵，做到心中有數，方向明確；同時，最好在對學科各個部分進一步分析的基礎上，將偏科問題細化，這個工作可以請家長或學科老師協助完成。
“手術”部分：結合偏科原因和診斷結果，以及自身的學習類型，製定一個切實可行的修複計劃。這包括：時間分配、任務清單、方法調整、效果評價等，這其中的任務清單最好將所偏學科的問題分解為幾個具體的任務。另外，方法部分也需要及時做出調整和嚐試，例如：數理化——題型總結和出題法結合；英語語文——寫作為導向的複習方法；史地政生——分層分類法等等。
當然，在弱科上多花點時間，同時也要講方法，多掌握基礎知識、基礎題型，不要把眼睛盯在高分上，每個學生每一科的成績肯定會有差距，關鍵是不要把差距拉得過大，對於特別不感興趣的學科，最好的方法還是從基礎抓起，要找到自己的知識薄弱點，多花點精力。
對於家長來說，我們可以用“三步法”幫助孩子查漏補缺。每個孩子都有自己的“短板”，年齡越小時解決薄弱環節，孩子的學習成績就提高得越快，並能樹立學習信心。
1.“診斷”清楚，才好治療
每學期開始，家長可以看一看孩子的課本，了解一下即將學習的單元知識，在頭腦中有一個基本框架。然後通過每天老師批改的作業和單元測查，及時了解孩子學得最好的是什麼，最差的是什麼，找到“短板”所在，這樣才能對症下藥。特別是低、中年級，這個工作主要靠大人幫孩子做。到了高年級，孩子如果學會了“自我診斷”，必定好處多多。
2.對症下藥，及時補缺
針對孩子的薄弱環節，具體分析，找到切實有效的方法進行重點輔導。
就以計算為例。不少家長有這樣的感觸：孩子學得不錯，可是作業或考試的準確率不高，考試成績少有滿分的記錄，低年級學生不是把“56”抄成“65”，就是把小數點弄錯了位。
因為孩子不以為然，考試時出現這種“低級錯誤”的情況屢見不鮮。特別是，這種現象持續到中、高年級，計算的錯誤成倍猛長，孩子麵對一堆鮮紅的“×”，開始抱怨：“計算枯燥無味，討厭做計算題。”
如何減少孩子的低級計算錯誤，逐步提高計算正確率，保護好孩子計算的興趣呢？這就需要家長對症下藥。