這主要在於家長忽視了對孩子的禮貌教育。我們不少家長關注孩子的物質需要和精神需要．往往是盡其所能滿足孩子的各要求，但對於孩子的教育卻相對薄弱。即使有些家長重視孩子的教育情況，也主要是關注孩子的文化學習，而忽視孩子的品德修養。對於禮貌教育，不少家長在認識上還存在著誤區。如有的家長就認為，孩子有孩子的天性，為什麼要強求他彬彬有禮呢？如果一個個都知書達理，就不是孩子了。這樣的話有一定的道理。
我們當然不能讓孩子故作老成，一臉世故的樣子，孩子那天真活潑的形象應該永遠得到精心的嗬護。可是，如果孩子個個都蠻不講理，任性粗魯，那也會讓我們的家長感到很難堪。更重要的是，脾氣怪異的孩子往往被認為缺少家教，會被認為不懂得尊重別人，自然，這樣的孩子也難以得到別人的尊重。這使得孩子在同伴中，往往處於被人排斥的劣勢地位。
我們應該愛孩子，但不能溺愛孩子。當孩子有了一些不禮貌的言行時，家長應該引起重視，采用策略讓孩子展示自己的禮貌，而不能像小張夫婦那樣一味地“算了算了”。這遷就往往會淡化孩子對禮貌的認識，從而使他們越來越沒有禮貌。針對這些我們家長應該怎麼做呢？首先，家長要讓孩子認識到禮貌不是虛偽，另類的脾氣不是正的表達自己的方法。其次，家長要率先示禮貌的言行。好的榜樣是孩子走向好的性格的指明燈。
最後，家長應該教導孩子的禮貌，並且鼓勵他們的好的表現。賞罰分明也是家長應該做到的，也有助於孩子健康心理的形成。
這主要在於家長忽視了對孩子的禮貌教育。我們不少家長關注孩子的物質需要和精神需要．往往是盡其所能滿足孩子的各要求，但對於孩子的教育卻相對薄弱。即使有些家長重視孩子的教育情況，也主要是關注孩子的文化學習，而忽視孩子的品德修養。對於禮貌教育，不少家長在認識上還存在著誤區。如有的家長就認為，孩子有孩子的天性，為什麼要強求他彬彬有禮呢？如果一個個都知書達理，就不是孩子了。這樣的話有一定的道理。
我們當然不能讓孩子故作老成，一臉世故的樣子，孩子那天真活潑的形象應該永遠得到精心的嗬護。可是，如果孩子個個都蠻不講理，任性粗魯，那也會讓我們的家長感到很難堪。更重要的是，脾氣怪異的孩子往往被認為缺少家教，會被認為不懂得尊重別人，自然，這樣的孩子也難以得到別人的尊重。這使得孩子在同伴中，往往處於被人排斥的劣勢地位。
我們應該愛孩子，但不能溺愛孩子。當孩子有了一些不禮貌的言行時，家長應該引起重視，采用策略讓孩子展示自己的禮貌，而不能像小張夫婦那樣一味地“算了算了”。這遷就往往會淡化孩子對禮貌的認識，從而使他們越來越沒有禮貌。針對這些我們家長應該怎麼做呢？首先，家長要讓孩子認識到禮貌不是虛偽，另類的脾氣不是正的表達自己的方法。其次，家長要率先示禮貌的言行。好的榜樣是孩子走向好的性格的指明燈。
最後，家長應該教導孩子的禮貌，並且鼓勵他們的好的表現。賞罰分明也是家長應該做到的，也有助於孩子健康心理的形成。