兒童心理健康工作的目標是麵向全體兒童，試圖通過心理健康活動的開展提高每個兒童的心理素質，在預防心理行為擾亂、減少精神疾患、增強民族素質方麵取得顯著成效。兒童心理健康工作的圍是麵向兒童生活的總體，從學習指導、智力開發、情緒陶冶、個性塑造、品行培養、社會適應力訓練和身心保健等不同側麵，為兒童提供全方位的服務。兒童心理健康工作的方法是麵向兒童的成長，依其年齡特點和接受程度，選擇認知重建、行為契約、角色扮演、生活分析、遊戲治療等多技術，幫助兒童獲得生動活潑的學習技能和發展條件。
三、心理健康兒童的若幹指標
（一）智商、情商正常
（1）智力正常：這是兒童在認知功能方麵的重要特征。能夠按智力測驗的要求集中自己的注意力，測驗內容有恰當理解並按規定作答，測驗分數達到或超過同齡兒童的一般水平，是心理健康的表現。相反，在智力測驗中無法集中自己的注意力，對測驗內容理解偏頗，不能按規定作答，測驗分數達不到同齡兒童的一般水平，是心理不健康的表現。
（2）學習積極：這是兒童在學習態度、學習動機方麵的重要特征。喜歡新事物，求知欲強，對學習懷有探索的興趣，初步形成良好的學習定勢和技能，是心理健康的表現。相反，漠視新事物，缺乏求知探索的興趣，經常沉溺於重複性的個人活動中，沒有形成基本的學習定勢和技能，是心理不健康的表現。
（二）穩定的情緒
這是兒童在情緒生活方麵的重要特征。能夠恰當地表現情緒，情緒反應與客觀情境和年齡特征相吻合，對消極情緒有一定的自控能力，積極情緒居於情緒生活的主導地位，是心理健康的表現。相反，情緒表現缺乏節製，不該喜時卻喜，不該憂時亦憂，悲觀、沮喪、恐懼、焦慮等消極情緒占了情緒生活的主導地位並有相當的持續性，是心理不健康的表現。
（三）自身發展良好
（1）個性健全：這是兒童在個性結構和功能方麵的重要特征。正視現實，客觀公正，果敢自信，熱情誠懇，謙虛豁達，寬宏獨立，是心理健康的表現。相反，歪曲現實，主觀偏激，怯懦自卑，冷漠虛偽，傲慢妒疑，狹隘依賴，是心理不健康的表現。
（2）品行端正：這是兒童在道德品質和行為表現方而的重要特征。胸懷大誌，奮發向上，關心集體，愛護公物，文明禮貌，遵紀守法，是心理健康的表現。相反，胸無大誌，不求上進，我行我素，損壞公物，粗野蠻橫，違紀亂法，是心理不健康的表現。
（四）有良好的人際關係
這是兒童在環境適應方麵的重要特征。人際關係和諧，生活自理能力強，麵對困難勇於克服，遇到挫折正對待，處於新環境積極適應，碰到突發事件靈活應對，是心理健康的表現。相反，人際關係緊張，生活自理能力差，麵對困難退縮發愁，遇到挫折一蹶不振，處於新環境無所適從，碰到突發事件驚慌失措，是心理不健康的表現。
兒童心理健康工作的目標是麵向全體兒童，試圖通過心理健康活動的開展提高每個兒童的心理素質，在預防心理行為擾亂、減少精神疾患、增強民族素質方麵取得顯著成效。兒童心理健康工作的圍是麵向兒童生活的總體，從學習指導、智力開發、情緒陶冶、個性塑造、品行培養、社會適應力訓練和身心保健等不同側麵，為兒童提供全方位的服務。兒童心理健康工作的方法是麵向兒童的成長，依其年齡特點和接受程度，選擇認知重建、行為契約、角色扮演、生活分析、遊戲治療等多技術，幫助兒童獲得生動活潑的學習技能和發展條件。
三、心理健康兒童的若幹指標
（一）智商、情商正常
（1）智力正常：這是兒童在認知功能方麵的重要特征。能夠按智力測驗的要求集中自己的注意力，測驗內容有恰當理解並按規定作答，測驗分數達到或超過同齡兒童的一般水平，是心理健康的表現。相反，在智力測驗中無法集中自己的注意力，對測驗內容理解偏頗，不能按規定作答，測驗分數達不到同齡兒童的一般水平，是心理不健康的表現。