放下筆的那一刻，我的心中油然而生如釋重負般的感覺，忽覺《才子作文》的付梓令2009歲末不再寒冷，對其傾注的心血已會同洋洋灑灑的文字躍然紙上。三年的不懈努力終於成就了一套知識豐富、內容精彩、操作性強的作文輔導工具。編寫作文教材的初衷其實很簡單，長期的一線教學使我深深地感受到了家長的煩惱和孩子們的無助。課餘，我時常被家長團團圍住，討論如何輔導寫作文，如何激發孩子的寫作興趣……望著他們期待的目光，我在欣慰之餘也充滿了太多的無奈。
作文是語文教學的一項重要任務，它既是孩子係統地表達知識和經驗、思想和感情的書麵語言形式，同時又是一種具有高度綜合性、創造性的語言活動。但在分數的壓迫下，許多家長往往苛求孩子們在沒有寫作興趣、寫作方法的前提下，就用順暢的文字記錄精彩的生活，這樣做未免有些強人所難。還有些家長喜歡把孩子的高分作文與作文刊物上的文章相比較，發現存在很大差距，於是增添了種種憂慮。這些憂慮是可以理解的，在傳統語文教學模式中，“尖子生”的思想同樣被束縛，作文水平進一步地提高已不太可能，甚至其寫作興趣也逐漸被磨滅。其實，每個孩子的頭腦中都有一座“小金礦”，隻要有精心設計的教材加上老師
的激情演繹，將孩子們引入寓教於樂的情境，讓他們的小眼睛亮起來、小嘴巴張開來、小筆頭晃起來，思維發散開來，小金礦就一定能被最大限度地開采出來。
在與家長和孩子們的交流中，我感覺大量的範文閱讀並不能有效提高孩子的作文水平，在現行的教育體製之下，他們需要的是更切實可行的方法。一旦這種方法被孩子所掌握，他們不但不會對寫作文發愁，而且會在自信的體驗中愛上寫作，語文成績也自然會提高。這難道不是大家希望看到的結果嗎？
《才子作文》正為孩子們提供了這種行之有效的方法，它像工具書一樣實用，像故事書一樣好看，像文學鑒賞一樣富有韻味。
當然書中也有很多寫的不到位的地方，希望你在閱讀的時候，能夠誠懇地指出來，我們一定會對你表示最真摯的謝意。另外，由於部分文章的作者地址不詳，我們無法給您寄出稿費，希望您能夠與我們聯係。
結尾處想用這句話來表達我的自信：才子作文掌握在手，作文從此不再犯愁！
2009年12月於天津