一氣之下，像捏死一隻蒼蠅似的，波波熊用兩個手指碾碎了吹牛機。
(蕭袤)
思考
你認為這個結尾怎麼樣？
這個結尾看起來一點也不講究，把故事的結局獨立一段就成了文章的結尾。可是，你有沒有感覺到：這個結尾就像跟朋友逛公園，逛完了，走到門口，跟朋友招招手表示拜拜就回家了，自然，隨意，輕鬆，蠻“實在”的——這樣結尾有什麼不好？
技法點撥
結尾要自然一點
下麵幾種結尾方法，你以後習作時不妨試一試：
1.內容敘述完了，文章也自然而然地結尾。例如——
□有一篇作文《我扮演“大灰狼”》，作者記敘了自己扮演“大灰狼”的情況。它的結尾是：
“演出完了，老師們都誇我演得很出色，我聽了心裏甜滋滋的。”
□《中秋節看月食》的結尾：
“今天我總算開眼界了。我對月亮一笑，跨進屋裏，鑽進被窩，甜甜地睡著了。”
2.結尾把文章的內容總結一下，使讀的人得到一個明確的總的印象。例如——
□《我的家鄉》的結尾：
“我的家鄉啊！無論是白天，還是傍晚，你總是那麼繁榮、美好。”
□《參觀養豬場》的結尾：
“通過參觀，我感到這些知識光從書本上是學不到的，隻有把書本和實際聯係起來，才能學得更生動，更好。”
3.還有些話沒說完，留給讀者去想象和思考。例如——
□文章《拜年》，通過幾個小學生到老師家裏拜年的事，寫了一個辛勤勞動、熱愛下一代的教師的形象，表達了他們對自己老師的真摯的感情。結尾是這樣的：
“走著走著，離開夏老師家已經很遠很遠了，但夏老師那親切的話語、慈愛的麵容，還在我眼前閃現……”
□《參觀玩具展覽館》的結尾：
“這天晚上，玩具展覽會上那些五光十色、栩栩如生的小熊貓、大象、機器人……仍浮現在我眼前。怎樣才能把這類未來世界的幻想變成現實呢？我久久地思索著，怎麼也睡不著。”
下麵，看看其他同學的作文是怎樣結尾的——
例文1
快樂的閱讀課
啊，又是一個星期五，這天的兩節閱讀課猶如一塊大磁石，強烈地吸引著我和同學們，因為我們又能自由地選書讀了。
上課鈴一響，同學們就拿著文具盒和本子來到閱覽室，每人選一本課外書。拿到書後，同學們就急切地讀起來。教室裏靜得連一根頭發落地都能聽清。
為了得到更多知識，我總是與同學們“合作”。你拿一本作文書，我拿一本科技書，看完就交換。記讀書筆記的方法也是多種多樣的：提綱式、摘錄式、心得式……每個同學都在認真地讀，仔細地記。當我遇到佳詞妙語或是奇聞笑話，總是把它記到我的讀書筆記中，有時還要加上自己獨特的評價或來上一段心中的感受……
一氣之下，像捏死一隻蒼蠅似的，波波熊用兩個手指碾碎了吹牛機。
(蕭袤)
思考
你認為這個結尾怎麼樣？
這個結尾看起來一點也不講究，把故事的結局獨立一段就成了文章的結尾。可是，你有沒有感覺到：這個結尾就像跟朋友逛公園，逛完了，走到門口，跟朋友招招手表示拜拜就回家了，自然，隨意，輕鬆，蠻“實在”的——這樣結尾有什麼不好？
技法點撥
結尾要自然一點
下麵幾種結尾方法，你以後習作時不妨試一試：
1.內容敘述完了，文章也自然而然地結尾。例如——
□有一篇作文《我扮演“大灰狼”》，作者記敘了自己扮演“大灰狼”的情況。它的結尾是：
“演出完了，老師們都誇我演得很出色，我聽了心裏甜滋滋的。”
□《中秋節看月食》的結尾：
“今天我總算開眼界了。我對月亮一笑，跨進屋裏，鑽進被窩，甜甜地睡著了。”
2.結尾把文章的內容總結一下，使讀的人得到一個明確的總的印象。例如——
□《我的家鄉》的結尾：
“我的家鄉啊！無論是白天，還是傍晚，你總是那麼繁榮、美好。”
□《參觀養豬場》的結尾：
“通過參觀，我感到這些知識光從書本上是學不到的，隻有把書本和實際聯係起來，才能學得更生動，更好。”
3.還有些話沒說完，留給讀者去想象和思考。例如——
□文章《拜年》，通過幾個小學生到老師家裏拜年的事，寫了一個辛勤勞動、熱愛下一代的教師的形象，表達了他們對自己老師的真摯的感情。結尾是這樣的：
“走著走著，離開夏老師家已經很遠很遠了，但夏老師那親切的話語、慈愛的麵容，還在我眼前閃現……”
□《參觀玩具展覽館》的結尾：
“這天晚上，玩具展覽會上那些五光十色、栩栩如生的小熊貓、大象、機器人……仍浮現在我眼前。怎樣才能把這類未來世界的幻想變成現實呢？我久久地思索著，怎麼也睡不著。”
下麵，看看其他同學的作文是怎樣結尾的——
例文1
快樂的閱讀課
啊，又是一個星期五，這天的兩節閱讀課猶如一塊大磁石，強烈地吸引著我和同學們，因為我們又能自由地選書讀了。
上課鈴一響，同學們就拿著文具盒和本子來到閱覽室，每人選一本課外書。拿到書後，同學們就急切地讀起來。教室裏靜得連一根頭發落地都能聽清。
為了得到更多知識，我總是與同學們“合作”。你拿一本作文書，我拿一本科技書，看完就交換。記讀書筆記的方法也是多種多樣的：提綱式、摘錄式、心得式……每個同學都在認真地讀，仔細地記。當我遇到佳詞妙語或是奇聞笑話，總是把它記到我的讀書筆記中，有時還要加上自己獨特的評價或來上一段心中的感受……