在對幼兒的教育當中也證明了重複講述同一個故事，其記憶效果好。十九世紀德國柏林大學有一位法學教授，他叫卡爾·威特。他之所以能出類拔萃，就是因為小時候父親對他總是講述同一故事。威特的父親在一本叫《卡爾·威特的教育》一書中介紹說：威特能熟練地掌握六國語言，就是大人反複講述並讓孩子自己閱讀同一故事的結果。例如對安徒生的童話，他反複講給卡爾聽，然後，讓卡爾學習一門外語，就用這門外語朗讀這個故事。這一方法非常有效，卡爾就用這一方法很快地掌握了英語、法語、意大利語、拉丁語、希臘語。
（三）過量學習記憶法
為了保持記憶的效率，學習任何材料之後，過量學習是必要的。學習某種材料能達到背誦時不要馬上停止，應該繼續再學習幾遍。過量學習的次數保持在超過0.5～1倍的效果較為理想。過量學習的次數超過上述限度，則會起相反的作用，即其記憶的效果逐漸降低。
學習10個英語生詞練習4遍就全部記憶住。為了保持記憶的效率，再增加2～4遍是必要的。增加兩次即增加0.5倍練習，稱為過量學習50％，增加4次練習稱為過量學習100％。
學習一種內容需要不斷地重複。那麼，是否重複越多越好呢？不是的。心理學者的研究成果表明，過量學習次數保持在50%～100％較為滿意。過量學習的次數過多，反而會遺忘得更快些。這種現象初看起來似乎很奇怪，其實這正反映了記憶的一種規律：機械記憶重複得過多，會使學習變得枯燥無味，失去興趣。這是因為在這種情況下大腦皮層不僅不處在興奮狀態，反而會走向反麵，轉成抑製狀態。恰當地掌握過量重複的次數，就可以避免做吃力不討好的事。怎樣才知道自己過量重複幾遍才能達到恰到好處的程度呢？可以用嚐試回憶的辦法來摸摸自己的底。背某一種材料，不要忽視自己是否記住了，悶著頭一遍接一遍地往下讀，應該經常停下來嚐試回憶和背誦，這樣做就很容易發現自己什麼時候已經可以背誦下來了。在這個基礎上，再花上大約50%～100％的力量鞏固一下，也就算可以了。
嚐試回憶學過的內容遠比一遍接一遍地照本宣科費力氣。尤其是在嚐試回憶發生困難的時候，一下子想不起來，記憶不確切，那就更要動腦筋了。對於加深記憶印象來說，動腦筋是一件好事，這時大腦皮層細胞處在更為活動的狀態，也就是更容易形成鞏固記憶所必需的暫時的神經聯係，當然也就有利於記憶。即使在嚐試回憶的時候有某一部分內容實在回憶不起來了，卡住也沒關係，下次再重複的時候就會格外注意卡住的地方，印象也就會加深。嚐試回憶的益處還在於可以幫助學習者了解記憶中的難點，更適當地安排時間。記外語單詞即使一次隻記10個，也不要平均分配力量。有的單詞跟其他學過的單詞有聯係，可能很快就記住。例如，先前已經學過foot（腳）和ball（球），那麼再學football（足球）就比較容易。通過嚐試回憶發現這個單詞已經記住了，就不要在這個單詞上過量地重複了。可是bedroom（臥室）這個單詞不好記，太長，以前又沒見過，幾次嚐試都發現這個單詞沒有背下來，那就最好集中力最把這個單詞多重複幾遍加深印象，不要每次都把10個詞從頭讀到尾。嚐試回憶的益處還不止這些，實驗證明，在記憶過程中，用在嚐試回憶上的時間愈多，記憶效果也愈好。
在對幼兒的教育當中也證明了重複講述同一個故事，其記憶效果好。十九世紀德國柏林大學有一位法學教授，他叫卡爾·威特。他之所以能出類拔萃，就是因為小時候父親對他總是講述同一故事。威特的父親在一本叫《卡爾·威特的教育》一書中介紹說：威特能熟練地掌握六國語言，就是大人反複講述並讓孩子自己閱讀同一故事的結果。例如對安徒生的童話，他反複講給卡爾聽，然後，讓卡爾學習一門外語，就用這門外語朗讀這個故事。這一方法非常有效，卡爾就用這一方法很快地掌握了英語、法語、意大利語、拉丁語、希臘語。
（三）過量學習記憶法
為了保持記憶的效率，學習任何材料之後，過量學習是必要的。學習某種材料能達到背誦時不要馬上停止，應該繼續再學習幾遍。過量學習的次數保持在超過0.5～1倍的效果較為理想。過量學習的次數超過上述限度，則會起相反的作用，即其記憶的效果逐漸降低。