我們建議：先讓子女在國內完成大學教育，對自己的文化有深入的認識。等子女年紀較大，情緒也較為成熟後，才尊重子女的意願，決定要不要赴國外留學。有了比較完整的人生規劃，再來考慮出國留學的事宜，應該比較妥當，也更加安全。
發展獨立精神，培養自賴行為，必須親子共同努力，互相配合。邱連煌教授提出三個原則可供參考。
滿足子女的依賴需求
獨立的意思，其實就是自賴；而自賴的起點，必然是依賴。依賴和自賴，不過是一物的兩端，一為起點，一為終點，關係十分密切。心理學家主張，要培養自賴，必先滿足其依賴欲求。孩子平日一直受到大人的關懷，依賴需求獲得適度的滿足，便會把全副精神集中在自我發展上，勇敢地探索周遭環境，大膽地嚐試各種經驗，熱烈地接觸各類人物，努力學習自賴行為。相反，受人冷落或排擠的孩子，一心向往大人的關懷，就會千方百計想辦法引人注意，哭叫、喧嚷、鬧脾氣、裝病痛，甚至偷竊搶劫，可以說但求達到目的，完全不擇手段。除了依賴父母之外，還會到處製造令人頭痛的問題。兒童時期的依賴需要，如果一直沒有獲得滿足，變成根深蒂固的病源，青年時期仍然會發作，父母必須耐心輔導，以下麵所提的原則來對待。
父母該放手時就要放手
即逐漸把控製子女的雙手鬆開，適時適度地增加子女的自由。好比放風箏，孩子的獨立欲望相當於拉風箏的線，放線時要順著線的張力，適度地拉開。不可以一下子就把線放得太快太長，以免風箏頓時失去依憑，說不定馬上墜落在地麵上；也不能把線抓得緊緊的，絲毫不放鬆，否則風箏根本飛不上去，而且有墜毀的危險。有些父母，下意識裏害怕孩子一旦長大成人，就會遠走高飛，離開父母。於是，情不自禁地對孩子的感情加以“壟斷”，限製子女向外發展，不準其與朋友交往，使孩子身心受到束縛；貶低孩子自食其力的能力，以降低其自信心，使其不敢想象自己過獨立自主的生活；訴諸子女孝心良心，使孩子不敢稍有背離的念頭，以免不孝；實施過分保護政策，凡事都為兒女做得好好的，不需要子女操心動手。久而久之，孩子的獨立能力完全喪失，永遠依賴父母了。
父母要盡量鼓勵子女自立
孩子想按自己的意思去做自己的事情，父母不但不應該加以阻撓，反而應該多加鼓勵，以培養其獨立自主的習慣。隻要這些事情不妨害身心健康與課程學業，而且在孩子的能力範圍之內，都應該放手讓孩子自賴，讓孩子從實際經驗中吸取寶貴的教訓，進而陶冶其自主的意誌和自治的精神。
我們再以放風箏為例。孩子剛開始放不上去，極需大人的幫助，這時候孩子得不到好的助力，就會灰心喪氣，說不定從此不再嚐試，對放風箏完全失去興趣。實際上大人最有興趣的事情，莫過於當孩子放不上去的時候，把風箏拿過來，很快就放上天空。如果這時候還緊拉著風箏，不肯放手，孩子會很失望，認為大人自己在玩而不是幫助他，所以最好的辦法，便是大人把風箏放上天去，立即交給孩子，告訴他如何控製線的張力，如此便皆大歡喜。由依賴而自立，這是青年期培育的重點。讓孩子自覺、自律、自製，逐漸做好獨立自主的各項準備，一旦考取大學，或者找到合適的工作，便可以放心地讓子女離開家庭，奔向前程。
人都喜歡自主，也都喜歡自動，由自動而自律，然後獨立自主，原本是人生必經的曆程。現在的問題是，當兒童自動時，父母便加以製止，這樣不行、那樣不可以，弄得孩子不敢自動，父母又反過來罵他不自動。父母的想法是孩子不自動便罷，一自動就天下大亂，所以不得不斥責、禁止。殊不知孩子因而恐懼自動，對身心發展產生障礙。最好的辦法，還是比照上述放風箏的方式，輔助孩子自動，幫助其自律，以促進其自治。有一天自動自發，而且合理表現，那才是長大成人的喜悅！
進不進大學？讀什麼科係？要不要先工作一段時間，然後才進大學？條條大路通羅馬，不一定非怎樣不可。隻要孩子心目中有父母，放手讓孩子自立，就用不著害怕會因此失去孩子。
孩子進入高中以後，要注意培養其獨立的人格以及自製的精神。在學業方麵，要鼓勵其自動自發地求取知識。父母盡量減少直接和老師聯係，以免引起孩子的反感。家中最好每月舉行家庭會議，討論與孩子切身有關的事宜。子女可以自由發表意見，報告在校的狀況、師生的趣聞，也可以規劃郊遊、參觀等活動，以及零用錢的使用等。如果有爭論，父母也不必生氣，最好另擇機會，耐著性子向子女解釋，不能當場發火，大聲斥責，影響以後會議的效果。子女所看的課外讀物，父母最好要多加了解。現代許多作品，對孩子的身心有害無益，甚至有些作品所描寫的個別情況簡直匪夷所思，很容易造成孩子的偏激或頹喪。如果發現不妥，必須和子女討論，使其透徹了解，不致盲目相信。現在網絡信息發達，最好能夠趁早提醒子女：計算機是工具，而不是玩具；網友是陌生人、隱形人，不值得信賴；筆友是幻想中的人物，並不真實。孩子和鄰居小孩吵架，父母要先去向鄰居道歉，賠不是，而不能站在孩子這一邊幫孩子說話；回來後再聆聽子女的申訴，表示同情，卻不讚成這種吵架的方式。這種以身作則的方式，讓孩子可以減少很多不必要的是非而終生受益。