在猶太人家庭，每天晚上父親都在看書，而不是看電視；母親在孩子睡前，讀一些偉人傳記或者聖經故事，並且說明其中的道理。歐美家庭，大多規定孩子看電視的時間必須加以限製，所看的節目也要經過父母的篩選。不像我們這樣，把電視安裝起來，讓各種節目侵入家庭，絲毫不加以防患，結果容易造成十分嚴重的問題。
想想看，父母看電視看得津津有味，卻要求子女用功讀書、好好做作業，孩子心裏怎麼想？會服氣嗎？會專心嗎？父母希望子女好好讀書，最好的辦法莫過於以身作則：不要看電視，把時間用來陪伴孩子。在就學以前，就常讀書給他們聽，以培養其興趣。兒童富於想象力，感受力也很強，因此所讀的書，範圍要廣泛，種類要繁多，常常有變化，使孩子提高興趣。上學以後，孩子自己能夠閱讀，父親在旁邊也一卷在握，樂在其中，碰到有趣的文字或者新鮮的報道，也可以和子女分享。子女耳濡目染，自然更有樂趣。準備一些兒童書刊，鼓勵子女有心得時寫出來。絕對不要認為孩子有吃有穿有用，父母就已經盡了責任，讀書求學則是老師的事情，與父母無關。就算父母自己目不識丁，照樣可以陪伴孩子讀書，自己也趁機學一些，豈非更好？
父母不應該經常問起孩子的學業成績，以免孩子產生偏差的觀念，認為讀書是為了考試。真正的讀書興趣，是為讀書而讀書，並不是為考試而讀書。過分重視成績，很可能斷送了孩子的讀書興趣。當然，父母也不能高唱讀書無用論，說什麼“百無一用是書生”“書讀得好又賺不到錢，還不如商人富有”這一類的話。不但父母不能說，聽到子女說這種話的時候，還要加以說明：讀書的目的，不是為了賺錢，而是為了明白做人做事的道理。金錢雖然重要，但是並非最重要的東西，智慧、品德、健康、合群，實在比賺錢更要緊。
子女智慧的發展不能完全交給老師
六到十二歲這個階段，正是孩子發展智慧的黃金時期。父母最好和老師保持密切的聯係，共同重視孩子的心理輔導，注意“五育”的均衡發展。低年級的學生，心目中的老師，可以說要數班主任老師所占的地位最高，最不容易為他人所取代。特別是一年級的班主任老師，如果凡事都親自帶頭，一點也不輕鬆，從上課鈴響就要在座位上坐好，整理好桌麵，逐一具體指導學生，做學生的榜樣，把課講得很明白，與學生保持相同的速度，而且能夠讓學生獲得適度的身體活動，相信學生長大成人以後，每當想起這位老師，都會衷心感謝老師為他們的成長所付出的巨大代價。
孩子和同學的相處情形，也要加以觀察。願意自己一個人玩的孩子，下課時情願待在教室裏，也不出去和大家一起玩。這時候父母最好反省，是不是平日怕孩子出去玩受欺負，又怕跟壞孩子在一起學壞了，結果才造成他這樣孤獨。不能強製孩子一定要出去跟大家一起玩，卻應該找出根本原因，逐漸加以轉化，使孩子合群。
在猶太人家庭，每天晚上父親都在看書，而不是看電視；母親在孩子睡前，讀一些偉人傳記或者聖經故事，並且說明其中的道理。歐美家庭，大多規定孩子看電視的時間必須加以限製，所看的節目也要經過父母的篩選。不像我們這樣，把電視安裝起來，讓各種節目侵入家庭，絲毫不加以防患，結果容易造成十分嚴重的問題。
想想看，父母看電視看得津津有味，卻要求子女用功讀書、好好做作業，孩子心裏怎麼想？會服氣嗎？會專心嗎？父母希望子女好好讀書，最好的辦法莫過於以身作則：不要看電視，把時間用來陪伴孩子。在就學以前，就常讀書給他們聽，以培養其興趣。兒童富於想象力，感受力也很強，因此所讀的書，範圍要廣泛，種類要繁多，常常有變化，使孩子提高興趣。上學以後，孩子自己能夠閱讀，父親在旁邊也一卷在握，樂在其中，碰到有趣的文字或者新鮮的報道，也可以和子女分享。子女耳濡目染，自然更有樂趣。準備一些兒童書刊，鼓勵子女有心得時寫出來。絕對不要認為孩子有吃有穿有用，父母就已經盡了責任，讀書求學則是老師的事情，與父母無關。就算父母自己目不識丁，照樣可以陪伴孩子讀書，自己也趁機學一些，豈非更好？
父母不應該經常問起孩子的學業成績，以免孩子產生偏差的觀念，認為讀書是為了考試。真正的讀書興趣，是為讀書而讀書，並不是為考試而讀書。過分重視成績，很可能斷送了孩子的讀書興趣。當然，父母也不能高唱讀書無用論，說什麼“百無一用是書生”“書讀得好又賺不到錢，還不如商人富有”這一類的話。不但父母不能說，聽到子女說這種話的時候，還要加以說明：讀書的目的，不是為了賺錢，而是為了明白做人做事的道理。金錢雖然重要，但是並非最重要的東西，智慧、品德、健康、合群，實在比賺錢更要緊。