第十二章有所為有所不為，父母培養孩子情商要避開的7個誤區
細節94:
讓孩子遠離單純行為模仿
廣東順德某小學曾有一名小學生，在課間嬉戲時竟被同班同學用刀刺中左胸部，送入醫院後沒多久，便因流血過多而不治身亡。
後來，家長和老師們通過調查才得知，這名學生在課間休息時與班上另外10多個男孩，一起在教學樓的樓梯間模仿網絡對打遊戲，有的拿著小刀，有的舉著壞了的凳子腿，他們分成兩隊玩起來了“打架真人秀”。
刺傷這名學生的是平時與他關係要好的一個男孩，他們是同鄉，常常在一塊兒玩耍。但那天在樓梯間“對打”時，他們倆被分在“敵對”的兩邊。於是，在互相推打的過程中，那個男孩用一把彈簧小刀刺中了平日裏的夥伴，使其因搶救無效而死亡。
釀成這樣的悲劇並不是孩子們的本意，他們原本隻是為了玩得更開心而模仿網絡上的對打遊戲，卻沒料到這種“真人秀”會如此危險。
事件發生後，警方和記者在調查時采訪了死者的另外一些同學，其中有一位同學這樣說道：“他們倆平時關係很好，經常一起玩。不知道怎麼會突然拿刀子捅人。我想這一定是意外。”可見，拿刀刺傷別人的男孩並未帶有仇恨情緒，而是由於單純地模仿網絡遊戲中的場景而傷害了對方。
在玩網絡遊戲時，孩子們往往會忽視生與死的危險，而心智尚未成熟的他們又喜歡不加考慮地模仿別人或遊戲中的情境。這種情況下，孩子缺乏明辨是非的能力，沒有對事物做出正確的判斷，所以他的模仿行為是缺乏理智的。
模仿能力是孩子與生俱來的，是其認知和發展獨立性的基礎，而他模仿的對象，除網絡遊戲中的角色、影視中的人物、身邊的小夥伴等，最重要的還有自己的父母。幾乎所有的孩子，自出生起就開始模仿父母的語言、行為，比如爸爸突然喊叫一聲，媽媽嚇了一跳，這時孩子可能會覺得有趣，會故意模仿著喊叫，想再看看媽媽的反應。
一般而言，孩子通過模仿，便能漸漸認識身邊的人和生活中的各種事物，使自己的認知能力得以提高，還能增進親子間的感情，並通過模仿父母的許多正確行為逐漸養成一些良好的習慣等。但與之相對的是，有時在單純模仿別人或其他場景的過程中，孩子也很可能學到一些錯誤的東西或染上不良習氣，這與他的辨別能力較差有關，也與家長對他的情商教育缺乏有關。
孩子模仿一些危險情境或不良行為，往往是因為對自我、對周圍事物的認識不夠充分，在行為發生的過程中又無法很好地控製自己，致使非理智的模仿行為對自己、對周圍人造成損害，這正是他情商水平較低的表現。
因此，要讓孩子遠離單純行為模仿，家長應從小重視對他的情商教育，在思想品德、心理健康等方麵對其進行精心培養，以下幾種方法可供家長們參考：
1嚴格要求自己的一言一行，做好的榜樣
日常生活中，父母的一言一行都被孩子看在眼裏。在孩子還未真正成熟起來時，他會將父母當做自己學習的榜樣，父母的言行舉止自然就是他要模仿的重要內容。
所以，在孩子情商形成的關鍵期，父母一定要嚴格要求自己，要給孩子做好的榜樣，無論是吃飯、睡覺，還是學習、做家務、玩遊戲等，都要用最正確的方式給他積極的引導。
2對於網絡、電視中的情境，家長應向孩子做出正確的解釋
5歲的男孩小競已開始上幼兒園，漸漸接觸了不少同齡的小夥伴。最近，小競經常嘲笑媽媽“洗衣板”似的扁平胸，還說“女人真麻煩”之類的話，這讓媽媽非常苦惱。起初，媽媽以為這些話是小競從其他小朋友那裏聽來的，後來才發現，他是在模仿日本動畫片《蠟筆小新》中小新的“雷人”言行。
除了說些成人話，有一次在幼兒園的小操場上玩耍時，小競還突然脫下褲子扭起屁股，嘴裏唱著“大象大象，鼻子怎麼這麼長”，其他許多小朋友看到後都害羞地跑開了。後來，媽媽知道此事後，認為不能再讓小競這樣模仿動畫片中的情境了，否則以後他可能會模仿影視中的許多惡劣行為。
此後，小競每次看電視、上網，媽媽都盡可能陪在他身邊，一邊和他說笑，增加交流，一邊向他解釋電視或網絡中的某些情境及人物的行為，告訴他哪些行為是正確的，是值得學習的，哪些錯誤的，是絕對不能模仿的。而對於那些錯誤的、惡劣的行為，媽媽在禁止小競模仿的同時，還會舉例告訴他該行為可能造成的不良後果，讓小競對此有更清楚的認知。
小孩子模仿電視、網絡上的情境，這是十分普遍的事。但孩子的認知能力差，有時看到新鮮有趣的畫麵，他不理解其中的真正含義，隻會單純模仿，結果就很容易模仿到一些不良行為。針對這種情況，家長應在平時生活中多注意引導孩子觀看積極、健康的電視節目等，並時常陪伴孩子，在發現電視、網絡上的一些語言、畫麵不利於孩子身心健康時，要及時向他做出正確的解釋，告訴孩子正確的說法、做法是怎樣的。
3孩子出現不良模仿行為時可盡量轉移其注意力
有時，孩子模仿家長或周圍人的一些不良行為，若沒有太大危險性，家長則不必過分斥責孩子，可以采用轉移注意力的方法讓他暫時放棄模仿該行為。比如，當孩子模仿大人，將筆拿在手中不停地轉著玩時，家長最好用其他有益智作用的玩具轉移其注意力，以免不小心將筆摔壞或讓它“飛”出去打到別人甚至自己。
細節95:
教育孩子切莫重物質輕精神
楊女士的女兒小羽11歲了，她從小過著衣食無憂的生活。因為小羽是家裏的獨生女，而家庭經濟條件也比較寬鬆，所以楊女士夫婦一直盡可能滿足她所有的物質需求。
小羽很小的時候，楊女士夫婦就經常買各種各樣的玩具給她，出去逛街，小羽想要什麼就買什麼，哪怕貴一點也沒關係。那時，楊女士夫婦深信“窮養兒，富養女”，他們想給寶貝女兒最好的物質生活。
可是，小羽漸漸長大了，穿著一身名牌，用著高檔學習用品，心理素質卻越來越差，心靈變得十分脆弱，並且做任何事首先要以金錢衡量其價值。8歲那年，小羽快要考試時，楊女士夫婦鼓勵她好好複習，以取得更好的成績，她卻理直氣壯地問：“這次我考好了能多拿到多少零花錢呢？”
原來，小羽一直不愛學習，她最大的動力就是取得好成績後從爸媽那裏獲得的物質獎勵。聽了小羽的話，楊女士夫婦都哭笑不得，他們清楚地意識到，不能繼續這樣無條件地滿足女兒的物質需求，更不能忽視她的精神生活。自那以後，楊女士夫婦開始谘詢心理醫生和兒童教育專家，希望他們提供一些對孩子進行情感、精神關愛的好方法。
其實，現實生活中的家長，不乏遇到像楊女士夫婦麵臨的家教難題。許多出生於上世紀六七十年代甚至80年代的父母，自己童年時的物質生活不盡如人意，很多時候連得到一塊糖、一個洋娃娃都是奢望，所以有了孩子後，他們會竭盡全力給他最好的東西，認為這是愛孩子的最好方法。
可沒想到，父母過於重視孩子物質生活水平的提高，忽略對其進行情感、精神上的關愛，漸漸就導致孩子的情商過低，出現不能吃苦、自私任性、缺乏責任心和互助精神等不良品行。
教育界專家認為，在父母溺愛、物質條件過於優越的環境中成長的孩子，尤其是獨生子女，往往會在品德、行為方麵出現一些通病，主要包括：以自我為中心，缺乏責任心，遇到一點小事就大發脾氣；抗挫能力差，吃不得任何苦頭；缺乏謙讓、團結互助精神，做事隻依自己的喜好；自理能力差，很難獨立完成各項任務，喜歡依賴家長或身邊其他人。而這些，也都是孩子情商相對較低的表現。
所以，為了讓孩子養成良好的行為習慣，具備優秀的道德品質，以高情商應對將來生活中的各種挑戰，家長應從小重視對其進行精神關愛，而不是過分重物質。具體來說，家長可以采取以下方法豐富孩子的精神生活：
1培養孩子的興趣，並讓他體驗成功的喜悅
給孩子創造好的物質生活條件，這是家長疼愛孩子的一種方式，但不是唯一的也不是最好的方法。對孩子來說，做他最喜歡、最感興趣的事，這或許比獲得金錢或其他物質條件更值得高興。而當孩子在他感興趣的事情上適當獲得成功的體驗，他就會變得更加自信，對其他物質條件的渴望程度會越來越低。
2給孩子多些精神鼓勵，少些物質獎勵
家長應從小引導孩子樹立正確的學習、做事目的，不要讓他產生過多的索取欲望。這個過程中，家長應多從精神方麵去鼓勵孩子做好每一件事。對孩子而言，生活、學習中聽到的一句褒獎、讚美的話，或許要比金錢有價值得多。
金錢不是萬能的，在教育孩子的過程中，物質獎勵自然也不是有百利而無一害的。上述事例中，楊女士夫婦谘詢教育專家後，決定對小羽多進行精神鼓勵。關於考試，楊女士會告訴小羽：加油哦，放輕鬆，盡力去準備就可以了！如果成績好，楊女士就會幫小羽達成一個小願望。比如，小羽喜歡學武術，楊女士原本並不支持，但9歲那年，她的學習成績不錯，楊女士就獎勵她之後的每周日到少年宮學習武術。小羽的願望得以滿足，她的心情比之前好了很多，學習也越來越用功。
3盡早讓孩子學習獨立做家務，獨立生活
在孩子成長的過程中，學會做家務、獨立完成需外出辦理的一些事，也是其精神生活的重要組成部分。這不僅能訓練孩子的自理能力，還能讓他在親身體驗的過程中知道要辦成一件事並不容易，隻有勇於嚐試、探索，有堅強的意誌力，才能獲得更多成功的體驗，自己的精神和物質生活才能更加豐富。
細節96:
望鐵成鋼，卻不拿孩子的興趣
當回事兒
已上初中的女孩冰冰最近最討厭的事情就是放學回家，每天最後一節課的下課鈴一響，她的臉上就沒了笑容，整個人顯得無精打采的。
“冰冰，你最近怎麼總是不高興呢？要不我陪你去逛逛街吧，昨天我看到一個特別漂亮的發夾，很適合你戴呢。”放學後，冰冰的同學關心道。
冰冰長歎了一口氣，無奈地回答道：“我去不了，媽媽還在等著回家練鋼琴呢，她幫我請了位很有名的鋼琴教師。”
“又讓你學鋼琴了啊？”同學小聲問。
冰冰又無奈地點了點頭。其實，冰冰根本不喜歡學鋼琴，她最感興趣的是做手工藝品，還經常偷偷找材料做各種各樣的小玩意兒，有牆上掛的、桌上擺的，還有身上戴的。可媽媽覺得這是種粗活，冰冰將來應該有大成就，而不是整天擺弄各種手工製品。在媽媽看來，音樂、舞蹈等更適合冰冰去學習。為此，媽媽專門請來了遠近聞名的一位鋼琴老師，冰冰不敢違背媽媽的意願，隻好每天硬著頭皮去學鋼琴。