“並，除此之外，我們將會修建一所‘學堂’，天早晨，神會在學堂中傳授識，而其他人也可以在這裏所學，這一動‘上課’！”
人們歡呼，劉源鼓動風吹過來表示自己的存在感。
他在昨日修建圍牆的同時還用了10點點亮了“學堂”，聚落主幹的一條分支。
讓春理解學校和上課的概念很易，可由春轉告給其他小人，效果就會大折扣。
所以還不如直點亮，下大把時間來解釋麼是學校，不過，就是有點費點。
日的課程，便是數數。
劉源向孔多多詢問了小人們的文字體係，發現這些文字和中國古代的甲骨文有些似。
而數字這方麵，隻到十就結束了，畢竟人的手頭隻有十，數都靠掰手頭。不過按照春的說法，應該還有個數字十三，代表著十三個人。
而這顯然是極為不方便的，其弊端也很快就顯現出來，在捕魚時，小人們就不出一有多少條魚。
因此，劉源會小人們十一到二十，看隻加了個數，這可是非重要的，劉源目前的目標是善小人們的生質量，包括衣服、飲***神等等，而這其中大部分都要用到數學。
春讓大家圍過來，拿出一個石子，問大家：
“現在有多少個石子？”
“一個”
春把石子增加到兩個，問大家：
“現在有多少個石子？”
“兩個”
依問下去，直到擺出十一個石子時，眾人都麵麵相覷，不如何答。
大春掰著手頭，大驚失色：“這超了，這超出了手個數！數學的茅草屋倒塌了！蛋了！”
“不不不，這十一，在十的礎上多出一個數字。”春說道。
眾人都有種似懂非懂的感覺，春見了有些失望，不過還是又添了一塊石子。
“現在是多少個石子？”
“……”
眾人都沉默了，隻覺得腦子轉不過來，有種要爆炸的感覺。大春還在哀嚎：“數學的茅草屋轟然倒塌！”
“我道，是……十二個石子！”
隻見說話的是個小孩，隻有八歲，春露出驚喜的神色，劉源也十分詫異，居然有這麼聰明的小人？
“這個小孩狗蛋，很幸運”春對劉源說。
劉源道所謂的幸運，古時嬰兒夭折率很高，平均壽命也很短。
不過劉源卻麵色凝重，他發現狗蛋的情況並不是那麼樂觀，相反，他身體的各個官都已經開始衰竭，可能不了多長時間。
他沒有告訴春，而春此時也對狗蛋來了興趣，又擺出一個石子，問狗蛋：“現在有幾個石子？”
“十三個！我明白了，下來就是十四、十五、十……十！”狗蛋馬上明白了數字的規。
“這個狗蛋倒是聰明的很，不過和他的字有點不符合，我要為他賜”劉源對春說。他想要借賜的機會為狗蛋注入點神力，幫助狗蛋稍微延長一下壽命。