當然，還有一些其他方麵的策略。比如我輾轉聯係上了北師大在讀的研究生，她們給我提供了很多有用的信息，並且分享了她們複習的心得。另外，為了彌補專業基礎薄弱的缺憾，我去拜訪了我們學校的教育係主任，這位李老師對我幫助很大。在複習過程中，我隔一段時間就去向他請教一次，聊聊收獲，也說說困惑，他總是能給我深入淺出的解答。考試前兩天，我最後一次和李老師交流，請他根據北師大的試題風格，幫我劃一下重點。我也很聽話，考試的當天早上把他劃的重點又看了一遍，沒想到居然命中了兩道大題！心中竊喜，非常佩服李老師的專業能力。
所有考不上的可能我都想到了，心裏一直很坦然。我曾經“愁容滿麵”地和好朋友開玩笑：哎，你說我要是一不小心考上可咋辦？說實話我沒好意思設想考上的場景，成績出來的那一刻，我不是欣喜若狂，而是平靜得要死，感覺特別不真實。
我考研的經曆似乎隻和自己有關，其實，誰家的孩子也不是一夜之間長大的，這個過程還是和家庭教育有千絲萬縷的聯係：
一、有反思才有進步。我經常和老爸聊天，閑聊的時候，他一般不提供現成答案，而是不斷問為什麼，引導我獨自去尋找答案。在考研的過程中，我不斷遇到難題，也不斷地問自己為什麼，然後尋找解決問題的路徑。我常常見到很多家長包辦孩子的思考過程，直接告訴孩子問題所在，比如粗心馬虎、缺乏上進心、不善於交往等等，然後還胸有成竹地給出建議，仿佛省略了麻煩的枝節，孩子就能進步神速。恰恰相反，家長幫了倒忙，掠奪了孩子反觀自我的機會。
二、僅僅用功還不夠。說來慚愧，我在學業生活快接近尾聲的時候，才尋找到適合自己的學習方法，不知道是該慶幸，還是該遺憾。我才明白，學習不是沉重和痛苦的代名詞，我們也可以學得春風得意、暢快淋漓。在這方麵，老爸雖然也告訴我要勞逸結合，但具體怎麼做，他也不清楚。“好好學習”，估計能排在教誨排行榜的首位。其實，孩子也明白這個道理，關鍵是他不知道怎樣好好學習，所以，孩子往往隻會“死用功”。在學習方麵，孩子需要具體實用的過程指導，而不是學習結果的督促。
三、心態掌舵。看上去我關鍵時刻總是很走運，這應該是心態的力量。我周圍也有很多相反的例子，很多蠻有實力的同學，考試前一個月心就慌了，一直被失敗的恐懼所包圍。他們不是輸給了別人，而是輸給了自己。這也和他們父母有些許關係，很多家長總是在電話中問複習得怎樣了，本意是關心，卻不知不覺給孩子增加了心理負擔。我爸媽比較沉得住氣，仿佛沒這回事。他們的態度，也使得我可以更超脫地消解壓力。