甚至生物老師苗正宏之前還得了省級優秀教師職稱，市級優秀教師也有好幾個呢。這對以後薪資，還有福利都是有好處的。再者句虛的，對於一個老師來，還能有看著學生成才更值得高興的嗎？
話回來，這個綠色校園計劃可不是人人都能參與的，還得要競爭上崗。
這麼一來，性質就有了很大的轉變。
不少學生就會想如果其他同學參加了，他們是不是會得到老師們開灶，會不會比他們在課堂上學得知識要多？是不是會更容易得到老師，還有學校領導，甚至以後高考招生辦的青睞？
不止學生會這麼想，家長知道後也會這麼想。
反正呢，主動情緒就高漲。
這正和顧青意，強按牛喝水多沒意思，還影響效率。
以及給了這樣的甜棗後，對仍舊頑固的刺頭，還得給大棒才好。
起來這都不需要顧青主動“釣魚執法”，這屆沒受過他多少熏陶的新生中，就已經有刺頭要衝著他這個三好學生標兵來了。
這其中有部分還是劉於宴給提供的道消息。
劉於宴跟著顧青“從良”後，陸陸續續把之前的夥伴給拉上了岸。不僅如此，自從那次解決葉苗她爸葉鞏家暴事件後，他們還受到了啟發，在顧青的睜一隻眼閉一隻眼下，就弄了個專門替人解決麻煩的公司，接的案子就類似家暴案的，像是暴打無賴前男友，上門捉-奸啊什麼的，因為有群眾基礎，時不時顧青還會給他們出出主意，通通門路的，導致委托案解決率高，還行之有效，所以如今生意還不錯。
在江廬市地痞流氓圈子裏也算是有勢力，四高這邊他們自然不能再罩著了，看四高附近都沒有混混，就可見一斑。
這次新生入學，新生中就有個自認是混社會的，看四高周圍沒有其他勢力，這位叫周臨的同學還打算發展自己新勢力，占了這個地盤來著，他都已經鼓動好了幾個新生。
首先得幹一票大的，獲得更多號召力。
那四高學生中誰人氣最高呢？
周臨同學還踩了踩點，等到了個好時機。
隻可惜出師未捷身先死，他還沒碰到顧青呢，打巷子裏就出來了七八個穿黑西裝的社會青年，幹淨利索地把周臨同學堵住嘴，給摔進了巷子裏，先照著皮厚的地方打了一頓，等打完才有個人：“不好意思啊，北北哥，我們哥幾個打順手了。”
周臨：“！！！”
周臨當然知道“北北哥”是在叫誰，他努力扭著脖子，去看巷子口站著的北北哥。人家穿著一身校服，白白淨淨的模樣，看上去別提多人畜無害了。
周臨還聽他就那麼：“打就打了，不也沒有打骨折，看得出來你們越來越嫻熟了。”
“謝北北哥誇獎。”
這句話愣是讓周臨聽出了“謝主隆恩”的意味，他簡直不敢相信他的耳朵，可他身上的疼痛做不了假，還有他身邊這群社會青年，也不是假的。周臨級別哪裏能和他們比，這次幾乎都要嚇尿了，哪裏還敢不老實？
不僅他，這次新生中的刺頭很快也都跟鵪鶉似的。倒不是沒有誰疼得厲害了，想著去舉報人家北北哥，最少也得讓學校領導知道他的真麵目，可瞧著周一開大會時，他們學校校長都喊北北同學，還笑得那叫一個慈祥，他們頓時就蔫吧了。
更寒的是，他在學校遇到他們時，還朝他們笑著打招呼。
周圍同學看向他們都還帶著詫異，以及隱隱羨慕。
周臨等人：“…………”
他們還能怎麼辦？隻能向惡勢力低頭啊！
沒有了挑事的，校風很快就為之一新。
不僅僅是校風，就是學校風格也漸漸變了，變得樸實又淳樸。建在樓頂的溫室，以及被開墾出來的空地上，都種上了蔬菜瓜果。
當然了，美感還是得追求的。
大家都還是學生呢，幹農活都不叫幹農活，都叫綠色校園，對他們要弄出來的作物，都還想著要怎麼規劃，怎麼爬藤。
人家學校有爬山虎，咱們也弄爬山瓜藤；人家學校有各色花卉，咱們葵一簇簇的，不認識的也能當花卉來欣賞呀；人家學校有參大樹，啊，咱們學校也有——以前種下的樹，好懸沒被熱心學生給砍了。
這其中方方麵麵，都需要顧青來把控，尤其是技術方麵的。
無土栽培中，無論是無基質栽培還有基質栽培，營養液都是核心。因為需要用營養液來代替土壤，提供植物生長所需要的礦物營養元素。
這其中調配，是需要嚴格把控的。
在這過程中，用到了許多學科交叉，老師們也能因材施教。同時顧青這邊帶領他的興趣組，解決其中技術難關，如所需要的水肥一體化設備，其中主要組件有主控係統、動力係統、管路係統、電磁閥接入係統、傳感器接入係統等，還需要做到能夠遠程控製。
這對顧青的興趣組來，已經是駕輕就熟了，他們之前製造河流汙染治理原型機時，所駕馭的各項環節比這要難得多。
不過不管是哪個，他們都能學到新知識。
此外，還有溫室。
一開始大家還想來最有難度的，比如光伏智能溫室，可真上手了，覺得還是慢慢來比較好，傳統的薄膜溫室還是有可取之處的。
好在大家人多力量大，也不怕失敗，再不濟還有省農大的教授們做外援，就連航局的都來湊熱鬧，還有齊校長的老朋友孫教授，都還跨專業來做場外指導等等。
其中都不免夾帶了不少私貨，蠱惑顧青去學他們的相關專業，連省農大的教授都不免俗，雖他們學校在全國排名不是很高，可萬一成了呢？
值得一提的是，顧青終於把他的清潔機器人要了回來。
航局那邊果然給重新做了外包裝，看起來就非常有未來科技感，即使它還是個清潔機器人，可從外表看很像是個型飛碟。
這個型飛碟，很快就成了顧青的跟班，幫助他在溫室內順利地進進出出，班內則更幹淨了，順帶還成了學校一景。
話回到溫室上來，最開始他們建造了薄膜溫室，還有玻璃溫室，那光伏智能溫室沒能實現，不過顧青還另開了個項目，那就是架設太陽能電池板，來最大可能的攝取太陽能資源，來滿足不同作物的采光需求，實現反季節種植。
最開始太陽毒辣的那兩個月，這個不僅滿足了溫室的光能需求和電力需求，竟然還有剩餘的，便並入電網給學校用了，中央空調總能吹著，涼爽了許多。
再來就是傳感器係統，為了更好的調控，顧青多線程作業，弄了傳感器陣列來。之前在星際時，他弄過傳感器陣列來探索宇宙，進行測繪，最厲害時傳感器陣列能最遠探測到兩光年。
如今不需要那麼多，一個學校就足夠了，而這麼一來，顧青他就需要個中央電腦，最好還能有個人工智能來管理。
雖然有點大材用，那就先來個中央管理係統。
不過平時顧青是沒怎麼拿來用的，他們學校人力已經夠了，還很冗餘的，好不好？他就是拿來做總監控用的，以後可以用到他的種植園裏。
何況這對高中生來，比較高深了，顧青還是更願意他們打好基礎的，隻是人力冗餘問題，還是需要考量下的。為此，顧青和省農大的教授們商議了下後，引進了魚菜共生。
魚菜共生是一種新型的複合耕作體係，但要是追溯的話，在一千多年就有稻田養魚的曆史。如今隻是將水產養殖和水耕栽培結合到了一起，達到協同共生。
放在校園裏，也可以人家學校有池塘，或是噴泉，四高有魚菜共生。
這個還引發了大家的設計熱情，美術生這段時間都跟著學了不少建築學和室內設計學，以後也不是不可以繼續走這個反向。
最後要得是，學習成績不能下降。
這個不用太擔心，不可以寓教於樂，因材施教，還有學校整體學習氛圍就比較濃厚，積極向上的情緒也很普遍，同時還具有很強的傳染力。