第三章 教育隨筆 13.守護教育的情懷
獨生子女時代，社會對於學校的教育質量的期望值愈來愈高，學生對於教師的依賴性愈來愈高，行政部門對於教育的規範度愈來愈高。教育，作為社會公平的基石，作為社會公序良俗理念的重要培育基地，在當今這樣一個邊破邊立、革故鼎新的偉大時代，我們承受著前所未有的現實壓力和時代挑戰。
教育質量作為教育發展的永恒的生命線。這條“線”如何拉長些，如何拔高些，如何可持續，這需要我們直麵現實迎難而上的勇氣，這需要我們明智而審慎的理性建構，這需要我們用心而激情的感性表達。
教育質量要以教師“教”的質量為主要支撐。教師隊伍是一個龐大的群體，教師的資質千差萬別，這需要我們因人而異的指引，進而積聚團隊的核心競爭力。校長，作為公共事業的代言人，要警惕“遠離課堂，成為外行”和“忙於事務，忘了本行”，要盡量伸展工作手臂，帶頭深入教學第一線，扮演好既是指揮員又是戰鬥員的角色；要整合學校的名師資源，不斷挖掘並做強學科骨幹的優勢，以縣市“三名”、“三壇”及骨幹教師履職考核為主要抓手，積極發揮其顯性的專業引領作用，逐步實現從“文本式”的教學研究向“田園式”的教學實踐轉化；要充分彰顯隱性的專業引領作用，倡導教師多讀書，讀好書，深讀書，以營造書香校園，豐富教師的人文修養，拓展教師的人生境界，從而激勵年輕教師盡快渡過無所適從的“迷惘期”，激發中老年教師平穩渡過無所追求的“高原期”；要全力引領廣大教師聚焦課堂，堅守課堂教學主陣地，深入研究學生，精心設置有效作業，想方設法點燃學生的學習熱情；校長要有強烈的質量意識，既要密切關注“終端”，更要時刻關注“過程”，在教學計劃的製定、實施、督查、評估、分析、反饋等一係列環節中，要盯緊、看牢、糾偏、匡正。在中考新政出台之際，校長要有敏銳的視覺，做好應對文章，努力提升前20%，重點把握60%，全力組建第二梯隊，密切關注後20%。
為了實現“教好每一個學生”的社會承諾，自覺捍衛水頭教育的尊嚴，窗口學校必須“走在前列”，鄉村學校不可“自我矮化”。我們要有敬畏之心，我們要有亮劍精神，我們要有擔當氣魄。校長要從自己的校園做起，教師要從自己的教室做起，潛心鑽研教學的內在規律，守護純粹的教育理想和情懷，我們可以多少改變教育。