自此之後的幾天內，林百謙再也沒有從室友身上獲得過好感值。
“看來我有必要換目標了。”林百謙這麼想著，不知不覺中走進了今天所學科目的教室裏。
大學的教室不像小學初中高中那樣固定在一個地方，正如當前林百謙要上的課叫做《古代漢語》，教室位於人文學院第一棟教學樓三樓，此時教室裏早已人滿為患。
林百謙隨意瞥了一眼教室裏的男男女女，就發現有些人很是陌生，“應該是其他專業的人過來聽講的吧。”
找了個位置坐下之後，林百謙決定好好聽講，畢竟自己上個學期玩遊戲有些入迷了，導致從沒有認真學習過知識，這個學期想改變一下自己。
講課的是人文學院的張教授，年僅50的他身子骨還算硬朗，講起課來又生動形象，幽默有趣，惹來眾多男女學生們頗多稱讚。
林百謙也不例外，心裏甚至悔恨自己之前浪費了大好時間。
“同學們，這個古代漢語的定義分為廣義和狹義兩個方麵來進行解釋。廣義的古代漢語又分成了兩個係統，一個是先秦口語為基礎的語言文字係統，一個是以六朝後的北方方言為基礎的白話...”張教授在講台上耐心講授，見班上的同學們聽得無比認真，心中大喜，於是乎越說越順口，激情昂揚。
就在這堂課接近接近尾聲的時候，張教授適時停止了講學，而是充滿欣慰之色地說道：“這節課咱們初步認識了我國古代漢語這門課，知曉了一些基本概念和常識。那麼，在下課之前啊，我找同學回答了我的一個課堂提問。”
教室內頓時鴉雀無聲，個個埋頭假裝翻書找筆，自然也沒有人主動舉手回答問題。
張教授對這種場麵見多了，心裏也不生氣，而是環視了一周教室，不緊不慢地說道：“問題是這樣的，很簡單。我們學古代漢語的目的是為了什麼？”
一分鍾過後，有人顫顫巍巍地站起身來，“是為了更好地學習我國古代文化，了解古人們留下的文學作品中蘊含的個人情感與對社會的認知。”
張教授點點頭，記下了這名學生的名字。“可以的，平時分給你加一分。”
聽到這麼簡單的回答都可以加分，頓時教室裏的氣氛變得高漲起來，討論聲不絕於耳。
隻是，除了私底下討論能出聲以外，真正能站起來回答問題的卻沒有幾個。就算回答的答案也是中規中矩，沒有上麵創新點，這讓張教授的心裏不免有些失望。
就在這時，張教授看到教室最後一排有個男生舉起了手。
“我覺得這古代漢語學好了的話，還是有好處的。”舉手之人不是別人，正是林百謙。
很明顯，林百謙的這個回答過於蒼白簡單，教室裏連連響起了噓聲，有人喊道：“這不是廢話嗎？”
“有什麼好處呢？可以具體一點嗎？”張教授示意教室裏安靜下來，一臉和藹的看著林百謙。他覺得這個學生可能給給自己一個滿意地回答。
“好處嘛，當然有很多，”林百謙第一次被全班同學注視，有些心虛也有些自我尷尬，隻是他任然繼續往下說道：“正如之前回答過這個問題的同學說的那些，除此之外，我認為學好古代漢語還有一個目的，那就是被人罵了能夠明白別人罵的是什麼，自己也好懟回去！”
“能夠再詳細一點嗎？”一名長相陰柔語氣頗為不屑的長發男生問道。
“好吧，我舉個例子。”林百謙撇了撇嘴，“劉備曾經對曹操說：孟德，無恙乎？這句話有人能夠翻譯一下嗎？”