許多人手裏有“沉香”卻不知道它的珍貴,反而羨慕別人手中的木炭,最後竟丟棄了自己的珍寶。
7.你可以自由
市場上,果販遇到了一位難纏的客人。
“這麼爛的水果,一斤也要賣2.5美元嗎?”客人拿著一個水果左看右看。
“我這水果是很不錯的,不然你去別家比較比較。”
客人說:“一斤2美元,不然我不買。”
小販還是微笑地說:“先生,我一斤賣你2美元,對剛剛向我買的人怎麼交代呢?”
“可是,你的水果這麼爛。”
“不會的,如果是很完美的,可能一斤就要賣5美元了。”小販依然微笑著。
不論客人的態度如何,小販依然麵帶微笑,而且笑得像第一次那樣親切。
客人雖然嫌東嫌西,最後還是以一斤2.5美元買了。
有人問小販何以能始終麵帶笑容,小販笑著說:“隻有想買貨的人才會指出貨如何不好。”
小販完全不在乎別人批評他的水果,並且一點兒也不生氣,對自己的水果大有信心。我們真的比不上小販——有人說我們兩句,我們就已經氣在心裏口難開,更不用說微笑以對了。
8.自己才是一隻箭
春秋戰國時代,一位父親和他的兒子出征打戰。父親已做了將軍,兒子還隻是馬前卒。又一陣號角吹響,戰鼓雷鳴,父親莊嚴地托起一個箭囊,其中插著一隻箭。父親鄭重對兒子說:“這是家襲寶箭,配帶身邊,力量無窮,但千萬不可抽出來。”
那是一個極其精美的箭囊,厚牛皮打製,鑲著幽幽泛光的銅邊兒。再看露出的箭尾,一眼便能認定用上等的孔雀羽毛製作。兒子喜上眉梢,貪婪地推想箭杆、箭頭的模樣,耳旁仿佛嗖嗖地箭聲掠過,敵方的主帥應聲折馬而斃。
果然,配帶寶箭的兒子英勇非凡,所向披靡。當鳴金收兵的號角吹響時,兒子再也禁不住得勝的豪氣,完全背棄了父親的叮囑,強烈的欲望驅趕著他呼一聲就拔出寶箭,試圖看個究竟。驟然間他驚呆了。
一隻斷箭,箭囊裏裝著一隻折斷的箭。
我一直挎著隻斷箭打仗呢!兒子嚇出了一身冷汗,仿佛頃刻間失去支柱的房子,意誌轟然坍塌了。
結果不言自明,兒子慘死於亂軍之中。
拂開蒙蒙的硝煙,父親揀起那柄斷箭,沉重地啐一口道:“不相信自己的意誌,永遠也做不成將軍。”
自己才是一隻箭,若要它堅韌,若要它鋒利,若要它百步穿楊,百發百中,磨礪和拯救它的都隻能是自己。不相信自己的意誌,永遠也做不成將軍。
9.這不僅是上天的恩賜
有一位勤勞的農夫在一塊無人肯播種的荒地上辛苦勞作。
過路的人看到他在這塊堆滿了磚頭、瓦塊和生滿樹根的瘦土裏勞作,便嘲笑他說:“喂,老頭,你是在挖金子吧!”
農夫一聲不吭,埋頭苦幹,清除了磚頭、瓦塊,鏟除了地下盤繞的樹根,然後開始整理、施肥。一晃幾年過去了。到了收獲時節,農夫滿懷喜悅地在田裏收獲。
這時,一位趕著牛車的年輕人對老農喊道:“喂,老大爺,你哪輩子積了大德,上天恩賜了你這麼一塊肥沃的土地。”
農夫擦了一下臉上的汗珠,大聲回答:“年青人。上天恩賜我這塊寶地時,人家都在罵我是個老傻瓜。”
許多人隻看到別人成功後的顯赫、富足,而從不過問他成功之前的艱辛和苦累,這也許就是有很多人仍然在貧困平庸中掙紮的原因吧。
10.赤裸裸地注視自己
日本保險業泰鬥原一平在27歲時進入日本明治保險公司開始推銷生涯。當時,他窮得連中餐都吃不起,並露宿公園。
有一天,他向一位老和尚推銷保險,等他詳細地說明之後,老和尚平靜地說:“聽完你的介紹之後,絲毫引不起我投保的意願。”
老和尚注視原一平良久,接著又說:“人與人之間,像這樣相對而坐的時候,一定要具備一種強烈吸引對方的魅力,如果你做不到這一點,將來就沒什麼前途可言了。”
原一平啞口無言,冷汗直流。
老和尚又說:“年輕人,先努力改造自己吧!”
“改造自己?”
“是的,要改造自己首先必須認識自己,你知不知道自己是一個什麼樣的人呢?”
老和尚又說:“你在替別人考慮保險之前,必須先考慮自己,認識自己。”
“考慮自己?認識自己?”
“是的!赤裸裸地注視自己,毫無保留地徹底反省,然後才能認識自己。”
從此,原一平開始努力認識自己,改善自己,大徹大悟,終於成為一代推銷大師。
“認識自己,改造自己”,這是我們一生中要努力追尋的目標。哪一種事情適合自己幹?如何讓周圍的朋友喜歡自己?這些都是你事業成功的關鍵。
11.把音符再調高一度
一位音樂係的學生走進練習室。在鋼琴上,擺著一份全新的樂譜。
“超高難度……”他翻著樂譜,喃喃自語,感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到穀底,消靡殆盡。已經3個月了!自從跟了這位新的指導教授之後,不知道為什麼教授要以這種方式整人。勉強打起精神,他開始用自己的十指奮戰、奮戰、奮戰……琴音蓋住了教室外麵教授走來的腳步聲。
指導教授是個極其有名的音樂大師。授課的第一天,他給自己的新學生一份樂譜。“試試看吧!”他說。樂譜的難度頗高,學生彈得生澀僵滯、錯誤百出。“還不成熟,回去好好練習!”教授在下課時,如此叮囑學生。
學生練習了一個星期,第二周上課時正準備讓教授驗收,沒想到教授又給他一份難度更高的樂譜,“試試看吧!”上星期的課教授提也沒提。學生再次掙紮著接受更高難度的技巧挑戰。
第三周,更難的樂譜又出現了。同樣的情形持續著,學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困擾,然後把它帶回去練習,接著再回到課堂上,重新麵臨兩倍難度的樂譜,卻怎麼樣都追不上進度,一點也沒有因為上周練習而有駕輕就熟的感覺,學生感到越來越不安、越來越沮喪和氣餒。
教授走進練習室。學生再也忍不住了,他必須問鋼琴大師這3個月來何以不斷折磨自己。
教授沒開口,他抽出最早的那份樂譜,交給了學生。“彈奏吧!”他以堅定的目光望著學生。
不可思議的事情發生了,連學生自己都驚訝萬分,他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛!教授又讓學生試了第二堂課的樂譜,學生依然呈現出超高水準的表現……演奏結束後,學生怔怔地望著老師,說不出話來。