紀墨鴻和藹地說：“對嘍。林木金阿皮耶（法語發音）指的是在大街上出租，付錢就可以坐的那種汽車，你付了錢，開車的司機就送你去要去的地方，好像我們這兒的黃包車，所以叫出租汽車。”
楊昌濟：“哦，就是英語裏的TEXI嘛。”
紀墨鴻：“就是它。這篇報道是說德國軍隊進攻巴黎，法國人臨時征用了全巴黎的七百輛出租汽車，一晚上把後方的軍隊運上了前線，所以保住了巴黎城。怎麼樣，你明白了嗎？”
毛澤東：“明白了。難怪報紙上說這是人類有史以來調動軍隊最快的一次，兵貴神速，就是這個道理。”
他興奮地向紀墨鴻鞠了一躬：“謝謝您了，紀先生。”
“謝什麼？解惑答疑，本是我們做先生的責任嘛。”紀墨鴻端起茶杯，不經意地，“哎，楊先生，一師什麼時候增加軍事課程了，我在教育大綱上沒見過啊。”
楊昌濟：“軍事課程倒沒有，這隻是毛澤東的個人興趣而已。”
“個人興趣？”
紀墨鴻眉頭一皺，都舉到了嘴邊的茶杯又停下了：“這麼說--毛同學，這不是你的課業？”
毛澤東搖搖頭：“不是。我對時事和軍事平常就感興趣，看到不懂的，所以才來請教先生。”
砰的一聲，紀墨鴻把茶杯重重往桌上一放：“亂彈琴！”
毛澤東與楊昌濟都嚇了一跳。
仿佛是意識到了自己失態，紀墨鴻趕緊控製了一下自己的語氣：“毛澤東同學，你身為學生，不把精力用在自己的課業上，搞這些不著邊際的玩意幹什麼？歐洲打仗，跟你有關係嗎？沒有嘛！搞懂一個兵貴神速，你的哪科分數能提高？不行嘛！--對了對了，還有十幾天就要期末考試了，明後天你們全部科目還要摸底測驗，你還不抓緊時間，好好複習，是不是科科都能打一百分啊？”
毛澤東被他一頓訓斥，都懵了。
楊昌濟：“紀先生，話也不能這麼說，碰上問題，及時求教，這也是潤之的優點嘛。”
“那也得跟課業有關！這是什麼？不務正業嘛。”紀墨鴻搖著腦袋，“早知道是這種問題，我才不會回答你呢！”
他瞪了一眼毛澤東：“還站在這兒幹什麼？還不回去複習功課？”
“紀先生再見。”毛澤東窩了一肚子氣，轉身就走。
盯著紀墨鴻，楊昌濟似乎有話說，但停了一停，隻是：“打擾紀先生，告辭了。”
等房門一關上，紀墨鴻抓起那份報紙，便往字紙簍裏一扔！
“什麼板倉先生，學生不懂事，他還助長劣習，如此為人師表，太不負責任了！”
紀墨鴻對楊昌濟教育學生的方式有意見，楊昌濟對紀墨鴻教育學生的方式又何嚐不是意見大大的？他非常擔心紀墨鴻這樣對待毛澤東，會打擊毛澤東的求知欲，便把自己的擔心告訴了老朋友孔昭綬。
“毛澤東那個倔脾氣，哪那麼容易受打擊？”孔昭綬滿不在乎地安慰楊昌濟，“哎，說起他，我又想起那天看到他教人認字的事。你看好的苗子，確實不錯啊。說得天花亂墜，做起來眼高手低，這是讀書人的通病，我最怕的，就是我們的學生也變成這樣--這個毛潤之倒確實不同凡響，不但能想能說，最難得的是，他想到什麼，就去做什麼，他願意化為行動，這才是務實啊。”
楊昌濟很高興孔校長能這樣賞識他鍾愛的學生：“潤之的優點也就在這裏。其實，論天資，他也並不見得有什麼特別驚人之處，但別人坐而論道，他總是親力親為，所以長進得就是比一般人快。”
孔昭綬問：“聽說那個讀書會，也是他挑頭搞起來的？”
楊昌濟說：“倒不光他一個人，講習科的蕭子升和六班的蔡和森也是發起人，這兩個學生，一個才華橫溢，一個沉穩幹練，比較而言，潤之恐怕還嫩一點。”
“嫩一點怕什麼，來日方長嘛。隻要肯像現在這樣努力，我看哪，你那句必成大器，隻怕還真能應在他身上……”
孔昭綬的話還沒說完，校長室的門乓的一聲被猛地推開了，黃澍濤挾著一疊考卷，一臉怒氣衝衝地衝了進來。
孔昭綬問：“澍濤，這是怎麼了？誰把你惹成這樣？”
“還能有誰？毛澤東！”黃澍濤把手裏的考卷往桌上一拍。
原來呀，上節課八班進行圖畫測驗，黃澍濤監考。考試內容是：日常實物素描，請大家各自畫出一件日常生活常見的實物。結果白紙發下去不到一分鍾，毛澤東就交了卷子，“就畫了這麼個圈圈！”黃澍濤敲著孔昭綬手裏的一張考卷，“你猜猜他說什麼？他說這是他畫的雞蛋！”
那張紙上，孤零零地還真就是一筆畫了個橢圓形的圈。
孔昭綬隨手翻了翻別的考卷，一張張卷子上都是認認真真的各種實物畫，比較而言，毛澤東的畫的確像是某張隨手畫壞了的草稿紙。
孔昭綬：“怎麼會這樣？”
黃澍濤：“怎麼不會這樣？就這個毛澤東，每次上我的課，從來就沒有認真過！--你有本事，功課學得好，你就是一節課都不上我也不怪你，可這是學得好嗎？這不是胡扯蛋嗎？”
方維夏正好推門進來，告訴孔校長，這次期末預備測驗的數學和國文成績單已經出來了，有一個學生成績比較怪--國文第一名，順數，數學也是第一，可惜是倒數。孔昭綬問是誰？方維夏說，是本科八班的毛澤東。
一時間，孔昭綬與楊昌濟麵麵相覷。他們來到教務室，看到幾乎所有的老師都在，而且都在議論毛澤東這次的考試成績。
孔昭綬放下了手裏的成績單，說：“從這次摸底測驗的成績單上來看，毛澤東的確存在一定的偏科現象。各位都是第八班的任課老師，到底是什麼原因，我想聽聽各位的意見。”
是費爾廉第一個開了口說：“從我的音樂課來看，毛澤東這個學生在音樂方麵缺乏天賦。別的學生一遍就能學會的音樂，他五遍、十遍還要跑調。”他指指腦袋，“我覺得，他這裏有問題，他太遲鈍了，真的，這個學生不是不用功，他是非常非常的遲鈍。”
袁吉六一聽，臉板起來了，當即回敬道：“毛澤東遲鈍？他都遲鈍了，一師範還有聰明學生嗎？袁某教過的學生也不算少了，我敢斷言，長沙城裏最聰明、也最肯用功的學生就是毛澤東！”
“不會吧？”數學老師王立庵情緒上來了，“毛澤東還用功？我教六個班的數學，還沒見過他這麼不用功的學生呢，上課上課老走神，作業作業不完成，我看他腦子是沒有一點問題，就是不肯用功！”
“你們說的毛澤東是我認識的毛澤東嗎？”饒伯斯顯然被搞糊塗了，“毛澤東上我的英語課是很認真很認真的，比一般學生刻苦得多，他就是基礎差，所以成績隻是一般。我覺得，他是一個天分一般，但很用功的學生啊。”
黃澍濤：“依我看啊，聰明勤奮，他是哪一條都不占！”
孔昭綬：“嗯--又聰明又勤奮，聰明但不勤奮，勤奮卻不聰明，又不聰明又不勤奮--這個毛澤東怕是個孫行者，七十二變啊。”
評價如此懸殊，大家一時都不知該說什麼好了。
“我說兩句吧。”一片沉靜中，楊昌濟開口了，“毛澤東的成績單，我剛才也看了，總的來說，凡社會學科的課，他是門門全優，非社會學科的課呢，成績確實不理想。你可以說他是一個偏科的學生，也可以說他是一個獨擅專長的怪才。但我以為，他的身上，首先體現了一種難能可貴的東西，那就是個性！”
“的確，學生應該學好功課，偏科也證明了這名學生發展不全麵。但學生為什麼會偏科呢？原因就都在學生身上嗎？”
“我覺得不盡然。我國之教育，向來就有貪大求全之弊！以我校為例，部頒教育大綱規定的這些課程，可謂麵麵俱到，一個師範生，從國文、曆史，到法製、經濟，乃至農業、手工，文理工農商，無所不包。假如是小學、中學，那是打基礎，全麵培養學生最基本的知識，確實是必要的。可我們是小學、中學嗎？不是，我們是高等專科學校啊。如此駁雜而主次不分的功課設計，這科學嗎？這種恨不得將每個學生都培養成全才、通才的教育模式，本來就為教育界諸多有識之士所垢病，我本人也向來是不讚同的。”