18.誰是最可愛的人
上天已經注定，我這一生，有大半輩子的時間要和孩子們在一起；我所有的喜怒哀樂要和孩子們聯係在一起；我所熱愛的事業要和孩子們聯係在一起。 1994年，我第一個在市圖書館少兒培訓中心辦起了我的少兒寫作班。 那時，特區校外教育才剛剛起步。然而，才短短的一年之後，校外教育就出現了空前火爆的場麵。我還記得，那時，我最多的一個寫作班竟然達到了75個孩子，連教室前前後後的過道都加滿了凳子。我為家長們望子成龍、望女成鳳的熱情所感動，更為同學們求知若渴的精神所感動。與此同時，我更為自己選擇了校外教育而慶幸。 1995年暑假，我又率先在市青少年活動中心開辦了第一個少兒寫作班。令我欣喜的是，我所招的幾個班級幾乎全部滿員。這種結果是我始料未及的。我那時就預感道，我事業的春天已經來到了！ 到現在，已經整整十年的時間過去了。今天，我已經在特區青少年校外教育機構有了一個較為穩定的事業舞台。每年裏，有一千多名孩子接受我的寫作培訓。可以自豪地說，我的學生遍及了深圳的各個角落，甚至還可以說，我的學生已經遍及中國的大江南北。 我到現在才悟出了一個道理：在人生的奮鬥中，有時候你的“選擇”比你的“努力”更為重要。因為正確的選擇，將意味著你在奮鬥的道路上，會少走許多的彎路，會省去你很多的時間和精力。因此，對於每一個人來說，千萬不要將自己成功的梯子搭錯牆。我十分慶幸自己在事業上的選擇。 在這些年裏，我多次組織我的學生們參加國家及省、市級各類作文大賽，有數百人獲得了獎項，使我這位園丁備感欣慰。 教育事業是永恒的事業，我還自信地認為，校外教育是伴之而生的一項方興未艾的朝陽產業，隻要教育存在，校外教育的市場就存在。而且從一定意義上講，校外教育應該是一種更高層次的教育，要不，它就會失去市場。 有多少小朋友，從讀完小學二年級起，就開始跟著我學習，一直到他們小學畢業，成了我最鐵杆的學員。我感激他們，我懷念他們，我愛他們！ 每當我靜心獨處時，時常會回憶起和孩子們在一起上課的日子。說真的，對我來說，那是一個個幸福和快樂的日子。當你站在講台上，看到他們那一張張純真可愛的笑臉，看到他們那一雙雙清澈明亮的眼睛注視著自己所崇拜的老師時，那個時刻，我的心田就會湧動起激越的浪花，我立刻會被一種神聖的師生之情所融化。我會覺得我的學生們就像是一群純潔無瑕的小天使，是那樣地天真可愛。 每一個孩子都有屬於自己的一個童心世界，尤其是特區的孩子們，他們視野開闊，思維活躍，有創新意識，善於接受新鮮事物，也敢於說真話，敢於在自己的習作裏寫出自己的真情實感，他們就像是一張張最幹淨的白紙，在這張白紙上，可以畫出他們最新最美的圖畫。 說真的，我是多麼地羨慕現在的孩子們啊，他們真的是趕上了一個好的時代。想想我們這一輩人所經曆的童年和少年時代，再比比他們，我們隻有感歎，隻有羨慕，隻有祝福了。 到今天，我還珍藏著好多篇孩子們寫給我的習作，其中有這麼一篇習作我是最喜歡的。這位可愛的小作者叫盧珊薇，當時是深圳小學六年級的學生。現在她已經是深圳中學初一的學生了。在這裏，我要把她當年寫的一篇習作奉獻給我的讀者們，也算做是我的一次課堂教學實錄吧。習作全文如下： 我的作文老師 如果有人問我：是誰造就了今天的你？我會說：是老師！因為，是老師用知識的甘露，洗掉了我身上的愚昧；是老師用愛的乳漿，充實了我的心靈；是老師，用他們正直的言行，教會了我們怎樣做人。 如果還有人問我，誰是最可愛的人，我會大聲地說：是我們的老師！ 在幾年的小學生活中，我始終忘不了一位老師，他，就是在少年宮教我們作文的李老師。 我跟李老師學作文已經好幾年了，他的課的確講得很生動，既幽默風趣，又能讓人學有所獲，我們不少同學都喜歡上他的作文課。 記得那年的暑假，媽媽為了提高我的作文水平，偷偷給我在少年宮報了寫作班。起初，我一百個不願意。但我拗不過媽媽的意願，隻好很不情願地去上課了。和其他同學一樣，那是我第一次見到大名鼎鼎的李老師。 點完名，李老師並沒有立刻講課。他首先很風趣地作了一番自我介紹，然後在黑板上寫下了他的三個聯係電話，還開玩笑說：“我可把自己所有的隱私都告訴你們了，你們千萬別有事沒事來騷擾我啊！為了給我省點電話費，你們要找我的時候，最好打我的市話通，拜托了！”李老師的幽默，逗得我們哈哈大笑起來。 接著，李老師問了我們一個意想不到的問題，他說：“你們當中有哪些同學是爸爸媽媽強迫來這裏上課的？或者說是被爸爸媽媽騙來的？” 這時，我第一個把手舉了起來。緊接著，還真有不少同學跟著舉了手。 看著我們這麼多人舉手，李老師哈哈大笑，連聲說：“果然不出所料！果然不出所料！” 李老師這麼一樂，我們也樂了，第一次見麵時的拘謹很快消失了。這時，隻見李老師用粉筆在黑板上寫下了“學好寫作有用嗎”七個大字，還在後麵打上了一個大大的問號。李老師寫完後，轉過身子，微笑地問我們：“你們有誰能答出這個問題？” 教室裏頓時鴉雀無聲，沒人敢舉手第一個發言。 李老師望著我們，做了一個很特別的表情，說：“我可以很肯定地說，對這麼一個簡單的問題，你們當中絕對沒有人能答出來！” 李老師的激將法很快發生了作用，終於有幾個不知天高地厚的家夥舉手了。李老師讓他們一個個站起來作了回答。 第一個同學的回答是：學好了寫作可以提高寫作水平。 第二個同學的回答是：學好了寫作可以提高語文考試的成績。 第三個同學的回答是：學好了寫作將來可以當作家。 這三個同學回答過後，再也沒人舉手了。 這時，李老師的嘴角邊溢出了幾絲苦笑。他搖了搖頭，輕輕歎了口氣。我知道，李老師肯定不滿意以上幾個同學的回答。我們都靜靜地看著李老師，看他怎麼發落我們。 “我非常地失落啊，看來，我今天得給親愛的同學們補上這一課了。”李老師的課終於正式開場了。不知為什麼，我們的注意力立刻被他吸引過去了。 圍繞著黑板上的話題，李老師開始給我們講“為什麼要學好寫作”這個問題。他講了很多。他告訴我們：學好了寫作，就能更好地記錄生活、表達思想、交流感情、發表觀點、傳遞信息，也是為了將來升學和工作的需要。 為了讓我們能真正地理解這個問題，他又給我們講了他南下闖深圳的故事。李老師的故事很有趣，他主要講了自己在深圳不斷跳槽不斷求職的經曆，講得很吸引人，教室裏不時爆發出陣陣笑聲。 李老師講完他的故事後，馬上問我們：“同學們，你們說說，如果李老師不能講寫作課，也不能寫文章，今天能站在講台上麵對你們嗎？” 我們沒有立刻回答，但我們已經從老師的故事中找到答案了。 李老師又說：“從你們會心的微笑中，我知道你們聽懂了我的故事，也理解了為什麼要給你們講關於我的故事。你們要知道，學好了寫作，就等於掌握了一門生存的技能和本領。” 最後，李老師在黑板上留下了一行板書，我們全班同學當時都工工整整地抄了下來。我現在還背得出來。那行板書是：學好寫作，終生受益，作為現代新人類，必須學好寫作。 同學們，這就是我的作文老師。李老師的這堂課，讓我受益匪淺。從那以後，我對上寫作課開始認真起來了，並且開始了我刻苦練習的生涯。後來，我對寫作竟然發展到了癡迷的程度。幾年來，我充分享受到了寫作給我帶來的快樂。 今天，我要由衷地說一聲：李老師，謝謝您！ 這篇習作，是一位小學生真情的流露，是一首從她心底流淌出來的對老師的讚美之歌。它讓我感到幸福，感到自豪，感到振奮。它給了我鞭策，給了我前進的力量。然而，它又讓我感到愧疚和不安，因為我深深地知道，我做得還遠遠不夠啊！ 如果有人問我：誰是最可愛的人？ 我會毫不猶豫地說：孩子們是這個世界上最可愛的人！ 如果有人問我：理由是什麼？說真的，我一定可以說出很多很多的理由。可不，孩子們是祖國的未來，是明天的希望，他們是這個世界上最純潔無瑕的小天使。有這幾點就足夠了。 我到今天，才真正體會到，教書育人的事業是天底下最崇高的事業，能和孩子們在一起，那是我最快樂的事情。我願意將我的一生和孩子們維係在一起。對此，我決不後悔！