【許多年之後，麵對那個向自己告白的少女，有棲明海將會回想起，丹下老師要求他重寫作文的這個遙遠的下午。當時，他還沒有參加社團，身邊隻有幾個好友死黨為伴，世事如水，從他身邊流過，他自己則像塊河床裏的石頭，安靜的躺在河底，動也不動。】
埼玉市，彌生高中。
某間教師辦公室中。
二年C班的國語教師，丹下知友李，此時正一臉無奈，望著站在自己身前的學生。
有棲明海。
在丹下知友李的印象裏，是很普通的一名學生。
彌生高中作為公立學校，雖然不強製學生進行社團活動，但大部分學生還是約定俗成般的或組建、或加入了社團。
有棲明海算是她任教的二年C班終，為數不多的幾個回家部部員之一。
長相還可以，成績也還好，幾個科目裏大概隻有她負責教學的國文一科略差。
在班上人緣也不算差，丹下知友李下課時，經常能看見有棲和幾個男生擠在一塊聊天。
以丹下學生時代的經驗來看，有棲明海其人，雖說稱不上高級現充，但也遠沒到會被排擠的程度。
這樣一來，丹下知友李也不需要擔心會出現需要自己出手的，“被霸淩”之類的情況。
另外，之前填的表也顯示，有棲明海同學似乎並沒有升學的意向，而是打算繼承家裏的書店。這樣一來，學習方麵同樣也不需要自己這個國文教師操心。
在她看來，有棲明海這種可以說是最讓人省心的那一類學生。可以說，為她得空就玩手遊的摸魚行為提供了堅實的基礎。
然而，這次的事情算是打破了丹下知友李對有棲明海的固有印象。
“有棲同學。”
丹下知友李有些惱怒地撓了撓頭，然後從桌子上拈起了一張作文紙，在空氣中晃了晃，接著又往某人眼前懟了懟，好讓他看的更清楚些。
“你能不能解釋一下，這張作文紙上寫的是什麼？”
大概隻要不是傻子，都能察覺到話語間隱含的怨氣。
然而，致使人見人愛的丹下老師不得不放棄課間玩手遊的休息時間，履行起教師教書育人本職工作的罪魁禍首，我們的有棲明海同學，卻像是完全沒意識到這一點。
不僅麵色依舊淡定，還特意把臉往作文紙的方向靠了靠，裝摸做樣的擺出一副認真閱讀的姿態。
“丹下老師，如果我沒看錯的話，這上麵寫的應該是漢字。”
端詳許久，有棲明海最後字斟句酌，謹慎的做出了判斷。
拳頭硬了！
丹下知友李覺得，如果自己是漫畫人物的話，這會兒已經是一腦門子青筋了。
先不說這篇作文明明就是你寫的，你還在這看個錘子。而且我壓根問的就不是這個好嗎，你當我看不出來這是漢字嗎？裝傻也要有個限度好嗎，又不是在說漫才！
雖然內心很想效仿某鐵拳教師重拳出擊，但畢竟教師辦公室並非私人場所，多少要顧及一下形象，加上毆打學生也不符合她成為三好教師的人生目標，丹下知友李最後還是忍住了。