深夜十點，剛躺準備休息，不經間，腦海浮現一“難忘”的回憶。
輾轉側，思慮良。
既已長夜難眠，索筆聊聊心中思。
上五級的時候，從走讀生轉為了住校生，恰當時在的班級組，被安排在了清一色住校生的班。
班在們當時的學校被認為“渣子班”，怎個“渣子”呢？麵簡單說一剛入班時的見：
節是數學課，數學老師是個二十歲的輕男，上剛教書不久的樣子。開始的時候，在講台上寫著板書，麵安靜的氛圍僅僅持續了幾秒鍾，便竊竊私語來。
老師扭頭嗬斥了一聲，麵的聲音停頓了一，又開始有無的挑釁老師的威望。隨愈演愈烈，整個教室充斥著嬉笑聲。
老師一連串的吼聲沒震懾住這群“妖魔邪祟”，是憤怒，麵色漲的紅，隨手將放在桌上的小靈摔了。
摔兩半的手，被坐在走廊邊的一個學撿，又順手組裝型，一臉的朝桌晃了晃：“瞅，還開哩。”
這時候，班長站來打了“太極”：“大安靜，沒老師手摔了嗎？”老師臉色不，走過一奪過手，再一次朝上摔，時憤憤的說：“這手不了。”
小靈沒抗住這致的二次傷害，與麵短暫的“親吻”過碎裂開來。老師撿手卡揣進兜裏，再剩的“屍碎片”丟進垃圾桶，拿桌上的教材便轉身離……
班的日子基是這樣。在不久，便遭遇了謂的校園欺淩。
當時的格內，來一個陌生的環境，更是沉默寡言。不群，自沒有什朋友，像這樣離群索居的人，在們眼裏大概是異類吧。
班裏的一個團夥便當做目標，先用筆在的背塗畫，偷偷在背貼上一張紙條，上麵寫著粗鄙的話。被現，便嬉皮笑臉的說是跟開玩笑。
不這謂的“玩笑”，裹挾著滿滿的惡卻又被們當是一趣味。
快，和們生了口角，們一邊推搡著，一邊繼續口頭上辱罵著。忍無可忍，一拳打在為首的腹，疼痛的蜷縮著身子，幾個小弟見狀開始叫戲謔的叫嚷著：“完蛋了，敢打x哥。”個x哥抄凳子衝了過了，一刻的額頭便腫了一個大包。
姍姍來遲的班任和們叫教室門，不痛不癢的訓斥兩句，便讓幾個嘍囉離開。又讓和領頭的互歉，這件便被她輕描淡寫的決了。走還不忘“語心長”的告誡，幾個人庭跟富裕，讓別和們攪和一，功夫用在學習上。
結了梁子，們便開始更熱的“招待”。會用剛削的鉛筆戳大腿，會在某個跑早操的時候，有預謀的來兩個人纏住的胳膊，讓為首的對一頓亂踹……
在學校的遭遇母親傾訴，母親又講給班任。清楚的記：班任在講台上批改業，念叨一聲的名字，一將的業甩在上，陰陽怪氣的說：“某人啊，不名姓，學習不怎，自己是個渣子，長還有臉說別人是渣子。”
知她說的是，不僅是，教室在場的人恐怕知個謂的“某人”說的是誰。感鼻子澀，淚水倏湧上眼眶，還是沒忍住，趴在桌上低聲抽泣來。
現在回來，還是會忍不住咬牙切齒，有莫名心酸和無力感。可笑吧？師，傳授業惑。不太白，像遭遇的這類老師——傳的是什？授的又是什業？
在眼裏，何嚐不是另一式的校園欺淩。
有在某報中過一校園欺淩件：廁裏，施暴用暴力屈被欺淩跪在上撿食糞便。亦是，施暴在廁扒了被欺淩的衣服丟進糞坑，嬉笑著拍照，旁觀則冷眼旁觀……
為被欺淩而選擇自殺的大有人在。每每這，有怒氣湧上胸膛，這感覺，有過類似經曆的應該會懂吧。
不知這施暴的長，是否知自己孩子的為，知又會何感受。將心比心，假如自己的孩子是個被欺淩，還雲淡風輕的說“還是個孩子”的屁話嗎？試問從小不孩子當人，長大還算個人嗎？
有時會設，假如將來有了孩子，為校園裏的施暴是被施暴，該怎辦？
孟子說“人善”，荀子則說“人惡”，倒覺人無關善惡，謂近朱赤近墨黑，周圍環境的引導才是善惡的，孩子的秉如何，庭環境占大一，長不希望全寄托在學校裏。。
再是遭受欺淩，不一味忍讓，德報怨，何報德？
唯報怨，德報德爾。