前 言
主題班隊會是學校活動課程中的一個重要組成部分，是向學生進行思想政治教育、道德教育、法製教育和心理健康教育的一條重要渠道，是班主任工作的一項重要內容，也是學校德育工作的主要陣地。在“應試教育”的壓力之下，有些學校擠壓，甚至取消了班隊活動，顯然這與黨的教育方針相悖，也有礙於學生素質的全麵發展。
《九年義務教育全日製小學、初級中學課程計劃（試用）》中指出：按照國家對義務教育的要求，小學和初中對學生實施全麵的基礎教育，使他們在德、智、體諸方麵生動活潑地、主動地得到發展，為提高全民族素質、培養社會主義現代化建設的各級各類人才奠定基礎。江澤民同誌在第三次全國中小學德育工作會議上關於教育問題做了重要講話。江澤民同誌從國運盛衰、民族興亡的戰略高度深刻指出：“正確引導和幫助青少年學生健康成長，使他們能夠德、智、體、美全麵發展，是一個關係我國教育發展方向的重大問題。”“要加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法製教育，”“尤其是要加強對青少年進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。”當前學校教育存在著“重智育、輕德育”和“重課堂教學、輕社會實踐”的嚴重弊端，這些觀念不適應青少年身心發展的特點，不適應社會生活的變化，也不適應全麵推進素質教育的要求。無論是從育人的角度考慮，還是從廣大青少年的身心健康著想，都應該有計劃、有目的、係統規範地開展班隊活動，都應該把參與班隊活動的權利歸還給學生。
有人說“成長無法代替，發展必須主動”，這句話很對。教師是學生成長的引導者，發展的領路人；學生則是成長的主人，發展的主體。建立學生主體參與型的德育活動方式是增強學校德育工作針對性、實效性的關鍵。以學生的發展為本，煥發學生的主體能動性，激發他們積極向上的精神，使學生真正做到自我發展、自我完善、自我教育，這正是現代德育的觀點。這項工作富有創造性，同時也是時代賦予廣大德育工作者光榮而緊迫的任務。
主題班隊會是學校開展德育工作的重要形式。一個主題明確、設計合理、準備充分的主題班隊會，定能吸引廣大學生積極地參與，從而取得良好的教育效果。班隊會的主題鮮明，有的放矢，形式活潑，融思想性、知識性、趣味性於一體，必然起到令師生情感激越、思想滋潤、靈魂淨化的作用，這也是本書編者的初衷。
如何組織和實施班隊活動計劃，這是班主任的一項創造性工作。一個成功的班隊活動應該主題鮮明，活動針對性強，有吸引力；活動內容豐富，形式多樣，群眾性強。
組織指導得當的班隊活動，有利於提高學生的思想品德修養，增強班級的凝聚力，形成良好的班風。班隊活動是班主任指導學生進行自我教育的平台。班隊活動能充分激發中學生的興趣、愛好與特長，增長其智慧和才幹。
要組織好一次班隊活動，通常要經過確定主題、設計方案、準備實施、評估等幾個階段。本書的編寫就是從這幾個方麵內容著手，為從事中學教育的班主任提供生動活潑、豐富多彩的材料，便於班主任在班隊會的設計、組織、實施過程中直接運用或間接參考。
本書的編寫體現了２１世紀中學德育工作的新理念。其教育過程由知、情、意、行四個環節構成。班隊會充分體現以學生為中心、以情境為中心、以活動為中心的三項原則。依據國家教育行政部門頒布的“德育大綱”，結合學校工作的實際，麵對新的德育工作背景，從學校工作的整體性著眼，在思想品德課、學科滲透、班主任工作、團隊活動、社會實踐、校外教育、校園文化建設等多種形式並存下，充分發揮班隊活動的主體性、實效性，達到育人的目的。
本書為廣大班主任提供了大量設計精彩、主題鮮明、內容詳實、操作方便的班隊會案例。這些案例包括主題的確定、材料的準備、活動實錄等方麵內容，有很強的操作性。
這些案例是編者長期從事學校德育工作的成果，多年從事班主任工作的結晶，凝聚了編者傾情於學校德育工作的心血。
本書的編寫，無論是從內容還是形式上來說，都體現了嶄新的教育理念，為班主任工作的創新提供了不可多得的材料，希望得到廣大讀者的歡迎，並不吝賜教。
編者
２００３年１０月