玲還在輕聲地啜泣著。看來，她正承受著很大的心理壓力。我說：“老師並沒有責備你，相反，我覺得他們做得很對啊！”
她驚訝地望著我。
“你是二（２）班的班長，你就是大姐啊！同學們喜歡叫你大姐，你應該感到高興才是。”我說，“再說，同學們成立‘八姐妹’，恰恰說明她們想團結起來保護自己，你們在‘八姐妹’裏互相關心，互相幫助，老師多放心啊！”
她漸漸舒展開了眉頭。
我又說：“不過，我有一個小小的建議，你們如果能夠將這個團體範圍擴大到全班，那真是天大的好事。大家一起來到二（２）班，在這個集體裏一起學習，一起進步，你看，多有緣分啊。你們要一起度過小學六年時光，也許更長，大家會比親兄妹更親。而作為班長的你，就是我們的大姐。你願意做全班小朋友的大姐嗎？”
她的眼裏閃現出一道光亮！她使勁地點點頭！
“我等會兒就到班級裏宣布！”
等我們走進教室，早讀課的零聲早已響過。孩子們正靜靜地看著我和玲，或許，他們正在猜測到底發生了什麼事；或許，那“八姐妹”的其他成員心裏正打著鼓；或許，他們正等待老師的訓斥；或許……
我將前麵發生的事情詳細地跟學生介紹。末了，我說：“孩子們，我們來自不同的地方，我們走到了一起。我們應該為今天的相聚感到高興。在你們當中，我發現了一批樂於關心、幫助同學的人！你們的父母趕上了計劃生育時期，你們家裏或許隻有你一個獨生子女，那就請把我們班的５６名同學當做你的兄弟姐妹吧！玲作為班長，她就是我們的大姐！俗話說，團結就是力量，就讓我們團結起來，互相學習，互相關心，互相幫助，共同進步吧！”
“老師，我們的大姐應該是你！”
“對啊，老師，你做我們的大姐吧！”
學生的呼喊聲一浪高過一浪，我的眼睛濕潤了。
“好，我就是你們的大姐，從今天開始，我們二（２）班的５７名兄弟姐妹有福同享，有難同當！”我激動地說。
上課了，玲端坐著，還有其他的小弟弟、小妹妹，坐得那麼直，那麼有精神……
案例反思
小學二年級的孩子對於“小團體”的概念很模糊，可在他們的腦海中已經潛意識地形成了。當教師將學生自發組織的“小團體”簡單地認為是學生行為的過錯，在學生的內心反而會產生陰影。將孩子這一“小團體”在班級這個“大團體”中融化，讓孩子感受到老師和同學之間兄弟姐妹般的情誼，可謂一舉多得。