我剛說到這兒，有些學生便在下麵議論起來：“這個小女孩是不是老師呀？”我微微一笑說：“同學們說的沒錯，這個小女孩就是我。今天，我之所以把這件事講給大家聽，是因為老師覺得一個人做了錯事，不敢承認的話，這件事會讓他終生不安，感到內疚和慚愧。”說完，我發給每個學生一張白紙，請他們把自己做過的一件讓自己內疚和慚愧的事寫下來。
第二天早上，我把紙條收上來一看，裏麵的內容真是五花八門：有的學生寫她給老師取綽號；有的學生寫因老師批評他，他懷恨在心，便把髒東西放在老師的茶杯裏；有的寫他偷偷拿了教室裏的粉筆……在其中的一張紙條上，我看到了三個字“我錯了”。至此，我的一顆心終於放下了。
事後，我遵守自己的承諾，沒有在班上公開。隻是單獨請來了雙方的家長，把事情圓滿地解決了。小羅的家長做了相應的賠償，小周的家長也尊重了我的意見，沒有把這事告訴小周。
後來，小羅同學在日記裏這樣寫道：“我錯了，請老師相信我能改正！老師，我不想用很多的語言來向您保證，您就看我的行動吧！”看了這篇真誠的日記，我非常高興，給他寫下了這樣的評語：“跌倒一次沒有關係，隻要站起來，勇敢地向前走，你一定會獲得成功！”
果然，在以後的日子裏，在老師、同學和家長的共同幫助下，加上小羅自己的努力，他不僅改正了缺點，還變得愛幫助人了。在學期快結束的時候，小羅在全班投票評選“優秀少先隊員”的活動中，成功當選，獲得了學校的獎勵！
案例反思
“開花很美，等待花開更美！”在教育孩子的過程中，我們要相信孩子，要給予他們無限的耐心和信心。我們不能輕言失敗，因為教育是長期的行為，有時事情的解決不是一蹴而就的，我們不能因為一時的失敗而放棄對學生的教育。
在處理這件事情的過程中，教師應遵守諾言、尊重學生、真誠相待，以實際行動演繹平等的師生關係。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育者和學生應該有許多東西可以談。”這一點，在我們現實的教育實踐中還是欠缺的。