二 心靈交融 6. 鏡 子
王玉梅
案例背景
我走進教室時，聽見有位“小老師”在溫和地說：“瞧！這位同學坐得多端正，大家應該學習她！”“怎麼？頭有點暈，能堅持上課嗎？” ……這熟悉的聲音讓我斷定，這位“小老師”是菲。我走進教室，果然看見菲麵帶微笑，有模有樣地站在講台前。我激動地走過去，說了那句半年前也曾對他說過的話——“謝謝你”！
案例過程
那是上學期一天午後的第一節課，當我來到教學樓下時，聽見一位學生在聲嘶力竭地吆喝著：“同學們！坐直！坐端正！”我思慮著：這是哪班的班幹部？怎麼這麼沒方法？應該指導指導才是。而當我走近教室時，才猛然意識到：這聲音是從我們班傳出來的。頓時我臉紅了。然而，當我走進教室時，令我更驚訝的事發生了：菲左手拿著書，右手持著教鞭，一步一晃，趾高氣揚地踱著方步在同學間走來走去。這副模樣，真是令人生厭……我正準備好好地批評他一頓時，一位學生小聲嘀咕著：“菲學王老師學得真像。”什麼，像我，這醜態竟然是我的影子？！我傻眼了，羞愧難當，無地自容。又有學生說：“王老師喝了酒，臉多紅啊。”我沒有回答，徑直微笑著走到“驚魂未定”的多嘴學生身邊，充滿內疚而誠懇地說：“謝謝你！”
…………
我很慶幸，慶幸的是從學生的模仿中看到了真實而可笑的自己；我很欣慰，欣慰的是從學生的變化中，看到了自己成長的足跡。
“教師是學生最直接、最有效的榜樣”，“教師是學生的一麵鏡子”。
所以，當我們發現學生愛說髒話，亂扔粉筆頭，癡迷電子遊戲，愛穿時新服裝時，我們應該把學生當成是教師的一麵鏡子，對照反思，捫心自問：自己常用粗話訓斥學生了嗎？課堂上有時也在丟粉筆頭嗎？在辦公室裏也熱衷於玩電子遊戲嗎？在穿著上也追風趕時髦了嗎？……隻有這樣，我們才能真正地理解和寬容學生，才能真正實現師生間的平等和尊重，才能在師生的平等交流和互相監督中實現人格的完善。
“教師是學生的一麵鏡子”，這警示著我們要嚴修師德、強練內功。“學生是教師的一麵鏡子”，這提醒著我們在學生的言行中看清自己，反思自己，不斷地提升和發展自己。
案例反思
身教重於言教，讓受教育者做到的事情，教育者應該首先做到。學生不該做的事情，不該說的髒話，教師首先不做和不說。俗話說：“榜樣的力量是無窮的。”這句話正是說明了作為教育者要為受教育者帶個好頭，做個好榜樣，千萬不能在學生麵前擺出教師的特殊身份，做出不利於學生健康成長的事。