課後，我趁熱打鐵，跟小楊談了“如何與同學交往”的話題，教她一些人際交往的技巧，如“要想得到別人的尊重，自己首先要尊重別人”、“要善於發現別人的優點”、“每天多笑一點”等等。通過這樣師生之間、學生之間的心靈溝通，一段時間後收到了很好的效果。有一天，小楊仰著幹淨的小臉高興地對我說：“柳老師！現在同學們都跟我玩了，玲玲還跟我成了好朋友呢！”我聽了別提心裏有多欣慰。是溝通，讓孩子們心中有了更多的真情，更多的愛。
為了讓孩子成長的腳步邁得更穩健，我時時處處注意尋找教育的契機。我發現，小楊特別想到我家來玩，卻又不好意思開口，老是旁敲側擊地問我：“你住在哪兒？房子大嗎？有幾盞電燈？我真想知道你家是什麼樣的……”於是，我對她說：“這樣吧，我們來個約定好不好？隻要你學習進步了，我就帶你到我家，好嗎？”她高興地說：“真的嗎？”我說：“你有信心嗎？”“有！”“好，那我們一言為定，擊掌為誓！”從此以後，那個上課愛走神、課後經常不寫作業的小楊不見了，取而代之的是一個上課積極主動、作業工工整整的小楊。期末考試，她的學習真的進步了，看到她的進步，我既感動又欣慰，毫不猶豫地履行了自己的諾言，帶她到我家裏，還請她吃了飯。她激動不已，逢人便說：“柳老師請我去她家玩了，我還在她家吃飯了呢！”
就這樣，在一次次交流溝通的過程中，在點點滴滴的幫助引導下，我在小楊心中播撒的愛的種子悄悄萌芽，一掃她心中的陰霾。小楊漸漸地變了，變得開朗而自信了，學習成績提高了，與同學們的關係也融洽多了！
案例反思
在與小楊用心交流的過程中，我不僅欣喜地看到她的成長變化，更從中明白了，與學生以心換心是班主任得到學生信任的關鍵。是心與心的交流，使我們每一天的生活都充滿了熱切的希望，也正是這種溝通，讓我和孩子們共同成長。
和學生溝通是班主任非常重要的日常工作，如何對學生保持一顆敏感的關愛之心，如何與學生進行有效的溝通，是能否成為一名優秀教師的關鍵。
教師是學生人生道路的指導者，因此，必須盡可能多地關注學生的精神世界，將教育工作做得更加和諧、巧妙，做到學生的心坎上，把愛灑向每一個孩子的心田，照亮他們的精神世界。