“讓他試一試吧！”
“他做事有點粗心，能把本子收好嗎？會不會搞得一團糟啊？”
“不讓他試試，怎麼知道他行不行呢？”
…………
同學們在討論的時候，我發現小Ｙ的表情很緊張。於是，我說：“那就請課代表來說說，你願意請這個小幫手嗎？”我把目光投向了小Ｙ的同桌。課代表站起來說：“老師，讓小Ｙ來試一試吧，我可以教他的。”小Ｙ的臉上驟然放鬆了不少，露出了笑容。“你們覺得行嗎？”我對全班同學說，“認為行，我們就鼓掌表示對小Ｙ的鼓勵吧！”教室裏發出了一陣熱烈的掌聲。
小Ｙ走馬上任了，看著他專心致誌地檢查著每一組作業，不厭其煩地問明沒交作業的原因，又清清楚楚地把每天的作業上交情況寫在紙上交給我，我心裏高興極了。一段時間下來，小Ｙ上課插嘴的次數少了，專心聽講的時間多了，作業的字跡工整了，下課的時候也不常搗蛋了，也會主動地來問老師需要什麼幫助了……看著他的進步，我心裏嚐到了從未有過的喜悅。
接近期末時的一次班會課——“批評和自我批評”。在整堂課上，同學們都對自己身上存在的缺點進行了自我批評，也對班級中有些同學的缺點進行了批評。這堂課是真誠的、是團結的、是向上的。結束後，小Ｙ耐不住心中的喜悅對我說：“老師，這節課終於沒有同學給我提缺點了！”我輕輕地摸了摸他的頭，笑了。他那歡呼雀躍的樣子，難道不是我們老師最希望看到的嗎？
案例反思
“世界上沒有教不好的學生，隻有不會教的老師。”以前聽到這句話，覺得這是對老師多麼不公平的裁決啊！通過小Ｙ事件，我明白了，孩子教不好，關鍵是沒有找到合適的教育方法。那麼多孩子，性格不一、喜好不同，讓一個老師教育好這麼多個孩子的確不是件容易的事。但越是不容易，才越顯示出我們工作的挑戰性。隻有當我們付出了努力，才能獲得成功的喜悅。
當孩子犯錯的時候，當老師要板下臉批評學生的時候，請我們的老師想想這個孩子可愛的一麵吧，在批評的時候別忘了鼓勵一下我們的孩子，千萬不要吝嗇“表揚”，因為小小的一句讚揚、一句鼓勵、一句欣賞的話語，都會對孩子產生不可估量的作用。我們應該信奉：慷慨表揚、吝嗇批評、鼓勵是金！