“他們喝馬尿。”一個學生的發言轉開了話題。我抓住時機講起了《一個蘋果》的故事。教室裏靜極了，學生們靜靜地聽著。“同學們，解放軍戰士那麼渴，可是一個蘋果大家卻誰也舍不得吃，他們這種時刻想著別人的品質是多麼感人呀！”
接著我又講起了《洗澡時愛唱歌的小青蛙》。
小青蛙和小鬆鼠、小刺蝟、小兔子住在一幢小樓裏，他們合用一個浴室。每天總是小青蛙第一個用浴室，其他小動物在外麵等著。可是小青蛙洗澡時愛唱歌，一邊洗一邊唱，結果當他走出浴室時，他的朋友們都等得睡著了。為了幫助小青蛙改掉這個毛病，小動物們想了一個辦法，就是在洗澡的每個步驟用鬧鍾來提醒他。
故事講完了，我說：“小動物們都能互相幫助，團結友愛，我想小朋友們之間更能互相幫助，互相團結。”
“向小動物學習。”一個學生說。
這時建說：“老師我想猜謎語。”心虛的建終於感到了不安，想逃避了。
我又講了一個故事《阿裏和矮子》。這是個詼諧的故事，教育孩子要誠實，敢於承認自己的錯誤。
故事講完後，我說：“阿裏、醫生、麵包師都能知錯就改做誠實的人，獲得了好的結果，我們每個人都會犯錯，可改了就是好人。”
“有錯就改，改了就是好學生。”一個學生說。
“老師，我聽說過犯錯就改，改了再犯。”建突然說。
“有錯就改好，可改了就不能犯，否則老師就不喜歡了。隻要小朋友改正了錯誤，老師一樣會很喜歡他的。”
下課鈴響了，建走到我跟前：“老師，我想要紅色把兒的跳繩。”
我的目的就這樣達到了。我高興地說：“你真是個乖孩子，來，我們為你鼓掌！”圍觀的學生鼓起了掌。建抿著嘴笑了。
案例反思
事情解決了，我卻沉思良久。對於建我不得不重新認識：建本來是一個記憶力很好、語言表達力很強的學生，是班裏的“故事大王”。他也是一個很有膽量的學生，記得開學第一天，膽小的冉哭了，我說：“誰願意和冉做朋友，和他握握手？”那個人就是建，於是我一下子記住了他的名字。也就是因為他聰明、有膽量，才滋生了好強、傲氣的心理。今天的“跳繩風波”就是他性格的一次展露。
這次“跳繩風波”在提醒我，作為一名教師不能被情緒牽著走，不要以為，也不要要求學生是完美的。教師要努力觀察，找出那些隱匿的問題，對症下藥，更不要出現問題就扣上思想道德問題的帽子，因為他們畢竟隻是孩子，引導和塑造他們才是我們為人師的職責。