第四輯 富有特色的教學改革 6開啟藝術心靈 開拓創意空間
——以繪本為起點借助主題教學展開藝創活動
鄔旭芳
一、藝創活動緣起
傳統教學中，繪畫是什麼？我們都知道繪畫是培養孩子創造力的途徑，但是在實踐中，人們一般還是選擇了臨摹為主的教學方式。因為它無疑是最快捷地讓孩子“學會”畫畫的方式。
然而對孩子而言，繪畫僅僅是他們用以表達其對世界認識的一百種語言的其中一種技巧而已。我們期許孩子通過豐富的素材、多元的藝術形式（如：律動、肢體、語言、繪畫、捏塑）讓幼兒在動手創作的過程不斷探索、發現，帶動孩子敏銳的感官機能，進而積累獨特的敏感力、感知力、鑒賞力及表達能力。
改變是需要勇氣的。我們太平洋幼兒園一直孜孜不倦追求理想中的教育,我們試圖給孩子創造這麼一種教育環境：讓孩子自主、獨立地生活、思想、學習。如今，已經有三年蒙式教育實踐的我們，在追求教育理想的道路上，決定再邁出新的一步：改變美術教學方式，開展藝術創作課程。
改變是需要條件的，就如古人說的，天時、地利、人和。
1 天時
其一，三年的教育實踐，使老師們在蒙式教育方麵有了一定的經驗，有能力來接受新的教學；其二，三年的課程探索使我們也非常希望能在蒙式教育理念指導下，讓孩子整合更多生活中的信息、經驗來了解、表現我們所處的世界。
2 地利
美術教室在2008年暑期裝修完畢，孩子們將擁有一間獨立的創作空間。
3 人和
台灣羅淑玲老師的長期駐園指導，幫助老師們在蒙式教學方麵不斷精進，其所處的台灣哈佛幼兒園更是有10多年的藝術創作教學經驗，她在暑期對老師們進行了該課程專項培訓，成為我們的領路人。
於是，我們改變了……
二、藝創活動的內涵
1 繪本為我園藝術創作的起點
現在的繪本，生動形象，畫風各異，是教學中好教材。於是我們在台灣專家羅淑玲老師的帶領下，以繪本為起點，借助主題教學展開藝創活動。
例如《小老鼠的發現》一書，書中可愛的小老鼠在啃開白紙之前激發了孩子們的好奇心理，帶給了孩子無限的想象空間。每一次的翻頁都成為了孩子們所期待的事情。在翻過每頁感受小老鼠生動形象的表情之餘也讓孩子們的想象力得到了充分的展現。這是一本精美絕倫的無字書，為孩子展開了一個個開放而珍貴的觀察與想象空間，真正地使孩子成為了自己學習、思考和成長的主人。
2 生活是我園藝術創作的源泉
（1）讓幼兒走進自然、貼近生活、引導觀察
①觀察很重要。孩子學會留心周圍事物，細微觀察，才能在創作中更有想法。孩子在觀察中獲得的知識越廣泛、越豐富，在大腦中留下的印象就越深刻，想象力、創造力的發展就越有基礎。如：在《小老鼠的發現》藝創活動中，我們組織孩子看了大輪船，看了大海。回來後，孩子們有說不完的話:海水並不是藍色的；大輪船會冒煙的；大輪船原來是這麼大的，我好小……在這一過程中，我也不時地引導孩子去觀察與輪船相關的事物，如：誰在操縱大輪船……
②陳鶴琴先生認為“大自然、大社會是我們的活教材”。他主張讓孩子“多到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗”，讓大自然啟發孩子的想象力。因此，我們常常帶孩子走出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物。如：《小蝸牛的新房子》中，我們就帶孩子去找蝸牛、抓蝸牛，並進行養蝸牛的活動。帶領幼兒走向社會，參觀商店、市場、郵局、公園、車站，觀察景物四季變化（同家長配合進行），認真觀看運動會及各種形式的演出，讓幼兒身臨其境，對周圍的事物有切身的感受體驗從而大膽地進行創作。
（2）通過多種形式讓孩子認識生活常識
①上網查找正確知識，通過圖片、錄像讓孩子認識生活常識。
例：《快樂的獅子》這本繪本，一看題目就知道需要獅子的資料。於是，我們在網上找了一些獅子資料，給孩子準備了獅子的資料錄像等等。
②通過小實驗驗證科學常識：繪本中也有一些科學常識，為了讓孩子深入理解，我們總會做一些小實驗來驗證，為藝創活動奠定堅實的基礎。
例：《勞拉的星空》活動中，為了讓孩子感受星空的奧秘，我借了帳篷，趁雨天，將帳篷用黑布蒙住，頂上放了用亮光紙、亮粉製作好的星星。幾個孩子一進去，哇，這幾顆原本放在外麵的星星，在這裏居然會發光哦！
3 過程是我園藝術創作的關鍵
注重孩子自身的創作體驗過程，而不是作品結果。注重孩子的過程體驗，這是喚起孩子主體意識的核心，是引導孩子積極的情感態度和學會學習的關鍵。我園的藝創活動中有孩子成功創造出自己的作品，但也有孩子處於失敗中，沒有創造出他們想要的結果，但是他們同樣體驗了創造的整個過程。
4 內容不僅僅局限於美勞創作，還滲透音樂、體育等其他領域
我園的藝創活動是以主題式開展。其內容還滲透了各種領域的內容。例：《快樂的獅子》中有音樂活動欣賞《獅王進行曲》；《小蝸牛的新房子》中，組織體育活動讓孩子進行爬行比賽。
三、藝創活動的形式
從空間角度看形式
2008年8月開始裝修我園的美術工作室，9月完工，從此，太平洋幼兒園的孩子們就擁有了屬於自己的創作空間。環境是孩子的第二任教師，適宜、美觀的環境給孩子提供了良好的硬件基礎。於是，我們遵循以下原則：
（1）可操作性
藝創教室中有四牆一室。
粉筆牆:孩子們蹲下來可以用粉筆在粉筆牆上作畫；
水粉牆：孩子們站著可以用水粉在牆上作畫，畫完可扭動開關，從頂上會衝水下來，以便洗掉水粉塗鴉；
調色牆：（白色框架）孩子們可以采用礦泉水瓶、水彩顏料加水進行調色展示；