的折射說課的課
時間：2021-02-1010:34:11
作文作：李落清
的折射說課的課
教學目標
1、識與技能
①使學生認識折射現，入射線、折射線、法線、入射角、折射角等名詞
②掌握折射規律應用。
③使學生能作簡單的折射圖。
④發生折射的條。
2、過與方法
過對的折射規律的學習，讓學生懂得“從生走物理，從物理走會“的這樣一個過。
3、感態度和價值觀
培養學生勤於考、善於分析、積極答的學習態度和和協作的精神。
[教學點]
的折射規律。
[教學難點]
的折射規律的推導應用。
[課時安排]
1個課時。
[教具]
燒杯、水、筷子、玻璃磚、方水槽、白色刻度盤、源。
[教學過]
1、引入課：
演示：
①將一支筷子斜插入燒杯的水中。組織學生觀察現。(筷子好像在水麵處折了上彎。)
②透過玻璃磚一支粉筆。組織學生觀察現。(一部分同學到粉筆的置好像錯了，由於置關，還有部分同學到沒錯。)
師：筷子沒有折，粉筆也沒有錯，為什會有這樣的錯覺呢?要決這一問，我們來學習課--的折射。
(說：課引入的實驗現都是我們身邊見的現，真體現了課標中“從生走物理“。)
2、講授課
(一)的折射的定義
師：剛才的兩個實驗現我們把它們稱為的折射現。什叫的折射呢?下麵我們來另一個實驗。(在玻璃水槽內固定白色刻度盤，使水槽內的水麵於刻度盤的一半處，讓一束線沿著刻度盤麵斜射入盤中心O處的水麵上.為清楚到刻度盤上的刻度線，可在水中滴幾滴紅墨水。)
師：同學們到什現呢?
生：有部分線從水麵射出來。有部分線射入水中。
師：進入水中的束線與入射線是否還在一條線上?在什地方開始發生偏折?
生：不在同一線上了。從空氣跟水的界麵處發生偏折。
教師板書：
1、的折射：從一種媒質斜射入另一種媒質時，在兩種媒質的界麵處發生偏折的現叫的折射。
(二)推導的折射規律
動1：組織學生畫出上麵演示實驗圖，定一學生把圖畫在黑板上。
教師介紹圖中部分名稱，其中進入水中的線叫折射線，折射線與法線的夾角叫折射角.由實驗可射現和折射現可同時發生.射定律中說了射現中的規律，折射現中有什規律呢?下麵我們來實驗進行探究，
動2：由的射定律教師引導學生類似的進行猜。總結學生的猜，幾條與的折射有關的猜進行驗證。如：
①入射線與折射線在同一麵。
②入射線和折射線分居法線兩側。
③折射角不等於入射角。
④折射角隨入射角的增大而增大(減小而減小)
⑤入射角為0時，折射角也為0
引導學生繪製類似格
(一)
入射角變化
折射角變化
60°
30°
0°
動3：(1)給出關實驗材，如：燒杯、水、筷子、玻璃磚、方水槽、白色刻度盤、源。(套)
(2)把學生分成組，讓學生從實驗材中選適當的設計實驗，驗證上麵的猜。
(3)師：(圖1)請組把實驗材安裝好。
生：(在玻璃水槽內固定白色刻度盤，使水槽內的水麵於刻度盤的一半處，讓一束線沿著刻度盤麵斜射入盤中心O處的水麵上.)
師：入射線與折射線是否在同一麵內?入射線、折射線和法線這三線的關是怎樣的?
學生討論後答，教師歸納總結得出：
教師板書：
1、折射線在入射線和法線所確定的麵內，折射線和入射線分居在法線兩側。
師：改變入射角的大小，觀察折射角有什變化?把實驗結填在(一)中。
生：(實驗完成後答)
師：從上麵的實驗中，我們可以得到哪結論呢?
學生討論後答，由教師總結。
教師板書：
2、折射角小於入射角；折射角隨入射角的減小而減小；當入射角為0時，折射角也等於0。
師：從上麵的實驗結論中，大家是否深信不疑?是不是折射角總小於入射角呢?(當入射角等於0時除)
生：討論，見，(同時，教師示從上一節的學習中可具有可逆性)
答後教師總結。
師：由於具有可逆性，所以當線從水、玻璃等密度較大的透物質中射空氣中時折射角大於入射角。(有條的可以實驗，沒條的教師可以給出結論)
師：在什況下折射角才小於入射角呢?(有在空氣斜射入水其它媒質中時，折射角時才小於入射角)
教師板書：
的折射定律：折射線在入射線和法線所確定的麵內，折射線和入射線分居在法線兩側，從真空(空氣)斜射入水其它媒質時，折射線靠近法線，折射角時才小於入射角。
師：到現在，我們就不難理在玻璃磚後麵的粉筆時，為什會有兩種不同的結論了，而這兩種結論都是確的，是觀察這一現時所在的置不同.當粉筆把射出的''垂射入玻璃磚裏時，在玻璃磚內仍按來的傳播方射至玻璃與空氣的界麵上，因還是垂入射的，所以其傳播方仍不改變，如圖.若觀察恰在這一束的徑上，逆著其傳播方去則不會感覺到粉筆錯了.如何釋“錯“的感覺呢?請同學們下課後討論研究。
(三)課內練習
用的折射釋現
〖現一〗：插入水中的筷子為什會彎折?[學生討論，答]〔用電腦課釋〕
〖現二〗：來碗底的硬幣不見，倒入水後卻能到硬幣?[學生討論，答]
〔用電腦課釋〕
〔問〕：我們到河水的深度(視深)跟河水的實際深度個大?[用電腦課釋河底變淺的因]
〔講述故〕：在清澈見底的池塘，有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學們用今所學的識來分析小孩溺水可能的因。[學生分組討論，請發言]
[問]：若從水中岸邊的物體置是變高了還是變低了?
()小結
1、的折射的概念。
2、的折射規律的內容。
()布置作業
1、總結射現與折射現中的同點與不同點。
2課本p72閱讀材《市蜃樓》
3學習導與訓練p314小實驗：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?用折射規律加以釋。
【板書設計】
的折射
1、折射現：
從一種介質斜射入另一種介質中時，傳播方一般發生變化，這種現叫的折射。
2、折射角：折射線與法線的夾角。
3、的折射規律
(1)從空氣斜射入水其它透介質中時：
①折射線與入射線、法線在同一個麵上；
②折射線和入射線分居法線兩側；
③折射角小於入射角；
④入射角增大時，折射角也隨著增大；
⑤當線垂射介質麵時，傳播方不改變。
(2)從水其它透介質斜射入空氣中，折射角大於入射角。
4、的折射中可逆。的折射說課的課
時間：2021-02-1010:34:11
作文作：李落清
的折射說課的課
教學目標
1、識與技能
①使學生認識折射現，入射線、折射線、法線、入射角、折射角等名詞
②掌握折射規律應用。
③使學生能作簡單的折射圖。
④發生折射的條。
2、過與方法
過對的折射規律的學習，讓學生懂得“從生走物理，從物理走會“的這樣一個過。
3、感態度和價值觀
培養學生勤於考、善於分析、積極答的學習態度和和協作的精神。
[教學點]
的折射規律。
[教學難點]
的折射規律的推導應用。
[課時安排]
1個課時。
[教具]
燒杯、水、筷子、玻璃磚、方水槽、白色刻度盤、源。
[教學過]
1、引入課：
演示：
①將一支筷子斜插入燒杯的水中。組織學生觀察現。(筷子好像在水麵處折了上彎。)
②透過玻璃磚一支粉筆。組織學生觀察現。(一部分同學到粉筆的置好像錯了，由於置關，還有部分同學到沒錯。)
師：筷子沒有折，粉筆也沒有錯，為什會有這樣的錯覺呢?要決這一問，我們來學習課--的折射。
(說：課引入的實驗現都是我們身邊見的現，真體現了課標中“從生走物理“。)
2、講授課
(一)的折射的定義
師：剛才的兩個實驗現我們把它們稱為的折射現。什叫的折射呢?下麵我們來另一個實驗。(在玻璃水槽內固定白色刻度盤，使水槽內的水麵於刻度盤的一半處，讓一束線沿著刻度盤麵斜射入盤中心O處的水麵上.為清楚到刻度盤上的刻度線，可在水中滴幾滴紅墨水。)
師：同學們到什現呢?
生：有部分線從水麵射出來。有部分線射入水中。
師：進入水中的束線與入射線是否還在一條線上?在什地方開始發生偏折?
生：不在同一線上了。從空氣跟水的界麵處發生偏折。
教師板書：
1、的折射：從一種媒質斜射入另一種媒質時，在兩種媒質的界麵處發生偏折的現叫的折射。
(二)推導的折射規律
動1：組織學生畫出上麵演示實驗圖，定一學生把圖畫在黑板上。
教師介紹圖中部分名稱，其中進入水中的線叫折射線，折射線與法線的夾角叫折射角.由實驗可射現和折射現可同時發生.射定律中說了射現中的規律，折射現中有什規律呢?下麵我們來實驗進行探究，
動2：由的射定律教師引導學生類似的進行猜。總結學生的猜，幾條與的折射有關的猜進行驗證。如：
①入射線與折射線在同一麵。
②入射線和折射線分居法線兩側。
③折射角不等於入射角。
④折射角隨入射角的增大而增大(減小而減小)
⑤入射角為0時，折射角也為0
引導學生繪製類似格
(一)
入射角變化
折射角變化
60°
30°
0°
動3：(1)給出關實驗材，如：燒杯、水、筷子、玻璃磚、方水槽、白色刻度盤、源。(套)
(2)把學生分成組，讓學生從實驗材中選適當的設計實驗，驗證上麵的猜。
(3)師：(圖1)請組把實驗材安裝好。
生：(在玻璃水槽內固定白色刻度盤，使水槽內的水麵於刻度盤的一半處，讓一束線沿著刻度盤麵斜射入盤中心O處的水麵上.)
師：入射線與折射線是否在同一麵內?入射線、折射線和法線這三線的關是怎樣的?
學生討論後答，教師歸納總結得出：
教師板書：
1、折射線在入射線和法線所確定的麵內，折射線和入射線分居在法線兩側。
師：改變入射角的大小，觀察折射角有什變化?把實驗結填在(一)中。
生：(實驗完成後答)
師：從上麵的實驗中，我們可以得到哪結論呢?
學生討論後答，由教師總結。
教師板書：
2、折射角小於入射角；折射角隨入射角的減小而減小；當入射角為0時，折射角也等於0。
師：從上麵的實驗結論中，大家是否深信不疑?是不是折射角總小於入射角呢?(當入射角等於0時除)
生：討論，見，(同時，教師示從上一節的學習中可具有可逆性)
答後教師總結。
師：由於具有可逆性，所以當線從水、玻璃等密度較大的透物質中射空氣中時折射角大於入射角。(有條的可以實驗，沒條的教師可以給出結論)
師：在什況下折射角才小於入射角呢?(有在空氣斜射入水其它媒質中時，折射角時才小於入射角)
教師板書：
的折射定律：折射線在入射線和法線所確定的麵內，折射線和入射線分居在法線兩側，從真空(空氣)斜射入水其它媒質時，折射線靠近法線，折射角時才小於入射角。
師：到現在，我們就不難理在玻璃磚後麵的粉筆時，為什會有兩種不同的結論了，而這兩種結論都是確的，是觀察這一現時所在的置不同.當粉筆把射出的''垂射入玻璃磚裏時，在玻璃磚內仍按來的傳播方射至玻璃與空氣的界麵上，因還是垂入射的，所以其傳播方仍不改變，如圖.若觀察恰在這一束的徑上，逆著其傳播方去則不會感覺到粉筆錯了.如何釋“錯“的感覺呢?請同學們下課後討論研究。
(三)課內練習
用的折射釋現
〖現一〗：插入水中的筷子為什會彎折?[學生討論，答]〔用電腦課釋〕
〖現二〗：來碗底的硬幣不見，倒入水後卻能到硬幣?[學生討論，答]
〔用電腦課釋〕
〔問〕：我們到河水的深度(視深)跟河水的實際深度個大?[用電腦課釋河底變淺的因]
〔講述故〕：在清澈見底的池塘，有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學們用今所學的識來分析小孩溺水可能的因。[學生分組討論，請發言]
[問]：若從水中岸邊的物體置是變高了還是變低了?
()小結
1、的折射的概念。
2、的折射規律的內容。
()布置作業
1、總結射現與折射現中的同點與不同點。
2課本p72閱讀材《市蜃樓》
3學習導與訓練p314小實驗：觀察壓在厚玻璃板下的圖像文字有何變化?用折射規律加以釋。
【板書設計】
的折射
1、折射現：
從一種介質斜射入另一種介質中時，傳播方一般發生變化，這種現叫的折射。
2、折射角：折射線與法線的夾角。
3、的折射規律
(1)從空氣斜射入水其它透介質中時：
①折射線與入射線、法線在同一個麵上；
②折射線和入射線分居法線兩側；
③折射角小於入射角；
④入射角增大時，折射角也隨著增大；
⑤當線垂射介質麵時，傳播方不改變。
(2)從水其它透介質斜射入空氣中，折射角大於入射角。
4、的折射中可逆。的折射說課的課