“不敢……範眾有打手！”
花星嗬嗬一笑：“倒不是打手厲害，打手再狠、再凶也不敢公開犯眾怒！歸根到底，你的方法不行！”
“我要怎麼做？”張怡實在不想繼續折騰，這樣下去，既耽誤學習又沒有結果，隻好哀求道：“花星，請你教我方法！”
花星看著張怡的臉、看著張怡的眼睛、看著張怡整個人，感覺她確實很有誠心，也有點累了的樣子，便不打算玩深沉，提醒道：“知道曆史上一些出名的軍事家吧！比如諸葛亮，我們不說他如何三氣周瑜，也不論他如何借來三天三夜的東南風，就談談他的《出師表》，從《出師表》中，你想到了什麼？”
“好文采！有魄力！知人善謀！”
“你說到了點子上！”花星嗬嗬一笑：“張怡！你的成績不是很好嗎？如果也能寫一篇討伐人販子範眾的好文章出來，讓同學們幫忙宣傳，我估計能夠引起這一帶人的共鳴，將會個個義憤填膺與你一起打敗範眾！”
聽到此話。
張怡愣了一下，心裏不自覺地冒出四個字‘舞文弄墨’！
花星看出了她的想法，微微一搖頭，問道：“是不是覺得太過於匪夷所思？”
“是的！”張怡如實回答道。
“我就知道你會這麼說！看來，學生總喜歡將問題複雜化，卻又無法處理複雜的問題！其實，我想說，文無第一，武無第二。這兩者一直相輔相成的存在著，有變化的隻是傾向。比如重文輕武，又比如重武輕文，而不會出現有武無文，或者有文無武的局麵。所以，你不要小看文。武能殺人，筆杆子同樣可以殺人，甚至不需要行動，就能坐在家中千裏之外取人首級！”
“……”
張怡沉默了下來，卻也真正明白了花星的意思。事實上，她若想依靠自己的力量以及所能借助的外援，幾乎隻能將眼光看向文這一方麵。
首先，張怡的成績很好，足以寫出華麗、富含抨擊性的文采，煽動這一帶人與她同仇敵愾，一起打敗範眾。
其次，明確目標、找準方向、把握實踐真的太重要。
最後，張怡有點感慨，原來讀書的作用確實很大。從小學到高中，老師一直都在重複明確目標、找準方向、把握實踐。如今放到社會上來……好貼切！好熟悉！好陌生！
一番思索後。
張怡站起身說道：“花星！你等著，我這就去寫！”
花星微微搖頭道：“不要急！千萬不要急！我擔心你隻是本著三分熱度去寫文，建議先去看看大自然的風景、聽聽大自然的聲音、感受大自然的心靈。然後再去揮筆，寫出你的好文！”
“嗯！”
張怡點了點頭、離去。
花星看著張怡遠去的背影，心裏暗暗思索道：估計這孩子將來定有出息。雖然耽誤了一些課程，但從我身上、從實踐當中學到了更多！其實，我隻想說……學生真的需要親身曆練，而不是一味的枯燥背書、糾結寫字！