誰料這邊米小黎剛剛好心地給他們解釋完，那邊一個久沒吱聲的男生，忽然一拍大腿就開始暴粗口，“奶奶的，原來是這個意思啊！我還納悶兒呢，都答到第六題了，為啥耳機裏麵才說‘question one’（第一題）……”
510寢集體頓時瀑布汗，這位哥兒們‘抽’的境界已經達到了登峰造極的地步了……
如果說英語四六級考試是大學生涯的攔路虎，那英語聽力考試就是四六級裏麵的攔路虎。聽力這個東西其實就是個意識培養，用英語說話，習慣英語的慣性思考，那麼聽力的問題就根本不是問題。對於宋燁、旭宸他們這些好學生來說，四級目標當然不僅僅是及格，最好是優秀，所以，強上加強，提高聽力的唯一的解決之道——環境。
米小黎的英文口語很好，是純正的英音，偶爾夾雜一點澳洲陽光下的隨性，語調流暢，宋燁給豆丁布置了一個任務，要豆丁以後跟他們說話時盡量用英語，即使這隻是單方麵的英語交流，起碼也是個很好的英語氣氛，而且如果有不明白的地方，還可以一再重複，或者解釋，或者換一種說法，靈活多變，總比他們囫圇吞棗地天天聽VOA，BBC的‘念經’成效要好很多。
然後，日子就在米小黎對這大家狂砸英語，大家洗耳恭聽外加時不時地也回應一些簡單的英語對話中度過了。
這一天，會長和豆丁走在教學區的走廊裏，米小黎拉著會長正興致勃勃用英語跟會長講‘看到一隻很可愛的雪撬犬’，‘那個討厭的小組作業’，‘炸雞翅的小店怎麼可以停業整頓’，‘今天晚上其實他想吃火鍋’之類的亂七八糟包羅萬象的話題的時候，倆人正被學生處劉主任撞個正著。
“我們在練習英語。”宋燁跟主任打了聲招呼，順便解釋了一下當前情形。
“嗯，好！好方法，好好學！”劉主任鼓勵了幾句，目送他們離開背影的同時，眼睛裏再次綻放出當初擬定‘自習試行條例’時的光彩。
一天之後，劉主任扛著自己的金光閃閃的大名，在網絡上發布了[關於加強英語學習，日常英語對話之試行辦法條例]。
內容很長細則很多，但簡單的歸納成一句話——在課下時分（包括在寢室），全體同學隻能說英語，不能說中文，違例者，假期留下做勞動服務，清潔教學樓內遍布鞋印的牆麵……
劉主任覺得自己的主意好哇！你看看那天那孩子在走廊裏跟學生會會長吧啦吧啦聊天的那流暢英語，說得多好！英語這玩藝，劉主任不懂，但他明白想學好就得多說多練這個道理。有條件的要練，沒有條件創造條件的也要練！於是，一個晚上的功夫，劉主任奮筆疾書的就把這個‘英語日常對話的試行條例’給搗鼓出來了。
劉主任是知其然，不知其所以然，他看到的那孩子英語好，很大程度上那孩子緣於先天優勢——人家爸媽自打生他那會兒就是成天混洋鬼子堆裏說‘鳥語’的，那孩子的英語能不好麼？
再說，豆丁和會長走在一起，那整天就像出籠的小鳥似的，會長基本上不用插話，都是豆丁一個人圍著會長嘰嘰喳喳、唧唧啾啾。劉主任確實看見豆丁那孩子一直吧啦吧啦的說英語，可人家宋大會長沒有長篇大論的說英文啊！
不過現在說什麼都晚了，這個‘試行條例’一搬出來，教學樓內都安靜了，不止教學樓內安靜了，自習室、圖書館、校園操場，學校花壇，外加從一到第十八號宿舍樓……都安靜下來了。
——比起聽力，口語更是孩子們的英語弱項，不讓說中文？那不說話總可以了吧！