第1章 異界架構師
明言坐在長桌的一端，等待著在座老師們的評判。
討論進行的不疾不徐。
“這個設計作品，我隻能給40分，其中一分是看在完成度還算可以，對一個本科學生來說工作量較大。”
“周老師，這樣評價是不是太苛刻了？”
“怎麼就苛刻了？嚴格按照評分表來嘛。真實性，0分，我看不出這種完全由像素方塊構成的世界，能提供給玩家任何一丁點真實世界的體驗；交互性，我給60分左右，一個異界架構專業的學生能把人機交互做到這個份兒上，也足夠了；娛樂性，我給50分，這個遊戲我暫時看不出任何樂趣可言，隻有在那裏無盡的拆方塊、放方塊，按照自己的想象搭個棺材一樣的小房子——我可能這樣描述是苛刻了一點，但是各位就能從中玩出什麼樂趣來嗎？”
在座的五名老師當中，有一人搖了搖頭，放下了自己的VR眼鏡，退出了遊戲。
不過，在長桌的最後，最年輕的一位老師卻是仍在遊戲裏麵，而且他也沒有參與討論。
明言作為一個學生，還沒有到被提問的時候，就安靜地看著。
老師們還在討論。
“社交性，目前雖然看不出來，但是這種玩家創作型的遊戲，應該是能有分享的樂趣……”
“可不是嘛，您那‘棺材一樣的小房子’，現在已經有一百多個讚了……”
“咳，別打岔！這一項上麵，我可以給他60分。剩下幾個小項我就先不說了。總之，這個畢設作品的問題很大，‘偏科’相當嚴重。明言同學有技術、有決心、有毅力，可惜太專注於走一條錯誤的道路了。遊戲的本質應該是給玩家提供逼真的體驗！”
這句話說完之後，室內安靜了一小會兒，這位老師臉上是痛心疾首的表情。
明言卻終於開口了。
他說道：“周老師，我認為遊戲的本質是一連串有意義的選擇。”
（“遊戲是一係列有意義的選擇。” ---《文明》係列遊戲設計師席德·梅爾。）
幾個老師的眉頭蹙了起來，他們一時間竟沒有好的角度來批評這位離經叛道的學生。
而正在這時，角落裏的年輕老師突然站了起來，手舞足蹈道：“我做完了，哈哈哈哈哈！快看快看！”
眾人都嚇了一跳，轉頭看去。
年輕老師將VR眼鏡摘下，將自己的畫麵投影到長桌中央，顯示出一棟別墅的3D實時投影。
別墅全部由“像素”方塊構成，看上去就像樂高積木一般。它有三層高，雖然沒有細節和內飾，但是整個外形有模有樣，很有現代簡約風格，遠遠一看，也是佇立於河邊的一座童話小屋。
不管怎麼說，也和周老師的“棺材小屋”差距甚遠，這讓後者老臉不由一紅。
“太有意思了！”年輕老師的臉上充斥著興奮的紅暈，他並沒有參與剛才的討論，看上去是因為完全沉浸進去了。
他手舞足蹈地向其他人介紹道：“雖然現在我的房子還比較簡單，但是已經足夠我安全地挖我的礦道了。我計劃在這裏造一個養魚場，然後底下可以放一個海底小屋，用玻璃來搭。
“旁邊山上我要放一個超巨大的風車！開墾出片花田來，這個遊戲我有看到很多種花卉。
“啊對，回去我還要挖沙子燒玻璃，多攢一點漂亮的石英裝飾物，天啊，我迫不及待就想回家繼續玩了！”
明言的臉上露出一絲微笑，他說：“謝謝您的讚美，這個遊戲並不是我的創意，我隻是將框架實現出來，在原有創意的基礎上做出了VR設計而已，所以是B類具體實現型的畢設。遊戲裏暫時隻有十種顏色的染料，我一個人畫貼圖比較慢，未來預計補成32種色彩。”