1、楔子 ...
韓東明站在講台上，神情似笑非笑地看著下麵的同學，本來挺熱鬧的教室頓時像被澆了一盆冷水，有種大事不妙的感覺。
果然，韓東明一個華麗地轉身，大手一揮，“刷刷刷”地在黑板上寫下幾個大字，字體漂亮地令人晃了眼——調/情、變/態、勾/引。
“嘩”的一聲，教室裏炸開了鍋，這麼漂亮的手寫出的怎麼是這麼不河蟹滴字？當然，如果寫的人是韓東明老師，那也就沒有什麼好奇怪的了。
韓老師很帥氣，韓老師很妖媚，韓老師身材頎長，皮膚很白，一雙桃花眼帶著三分笑意，三分狡詐，三分邪氣，和一分被深深隱藏的傷感和寂寞。
韓老師斯文的外表下包裹著的是邪惡的因子，但無數少女心甘情願地被他的外表欺騙，清清楚楚地看著自己的沉淪。
再說韓老師寫的這六個大字，簡直像是給寫活了一般，生動地往人的心裏鑽。韓老師說，這就是今天的測試題目，以這六個字為話題，寫一篇一千字的論文。
同學們說，要把六個字擴充成一千字，好大的工程量。
韓老師笑，鍛煉的就是你們能把一句話寫成一本書的能力，開始吧，下課後收卷。
有人舉手，老師，我隻是來打醬油的，不是本班學生。
老師說，天下哪裏有免費的午餐，既然學習就要交學費的，我向來很民主，對大家一視同仁。
於是同學們哀嚎一聲，頓時爭分奪秒地奮筆疾書。
下課鈴一響，韓老師就把試卷收了起來，然後笑眯眯地補充，調/情，就是調動大家的情緒，變/態，就是改變人們的心態，勾/引，就是溝通和引導。這是我們上一節課的學習內容，大家還記得吧。哦，忘了告訴大家，這次的成績不及格的同學回去後補一份三千字的論文給我。
於是乎，教室裏哀鴻遍野，韓老師勾著嘴角往回走，隻是笑容卻越走越淡，越走越落寞。這是很久以前那個人告訴他的，那個時候，他就是他的天，他的神，隻是那個時候，他自己卻還不知道。
………………………
韓東明站在屋子的角落裏，看著一個胖乎乎的小肉團往一個大點兒的小男孩懷裏鑽，大男孩把他的頭抬起來，用手摸摸小肉團的額頭，像個小大人似的皺起了好看的眉頭。
小肉團的臉紅通通，皺皺巴巴的，長長的睫毛輕輕顫著，小手抓著大男孩的衣角不放，表情雖然很痛苦，彎彎地眼睛卻是想要笑的。大男孩著急地想要將他抱起來，卻怎麼也抱不動。
其實大男孩也不大，隻比小團子大三歲。
小團子病了，媽媽狠狠地罵了大男孩，說把弟弟領出去玩的過火，累病了。大男孩低著頭不說話。
半響，媽媽罵完了走進房間去照顧小團子，大男孩也想跟著進去，可是卻被“啪”的一聲，關在了門外。大男孩急切地走上前用手把這門縫往裏看，眼睛裏充滿了擔憂和失落。
其實大男孩並沒有累著小團子，隻是小團子從小身子太弱了。
出去玩的時候，小團子要麼趴在大男孩瘦弱的脊背上，要麼窩在大男孩還不太有力的臂彎裏。那一天很熱，大男孩累得滿頭大汗，小身板晃晃悠悠地，卻對自己身上的小團子笑的開心。
忽然，被腳下的石頭一絆，大男孩身子晃了晃沒有站穩，狠狠地摔了下去。韓東明在一旁看的著急，想要大聲喊小心，卻說不出話來，想要跑過去接著他，可是無論怎麼跑都與他們隔著一步之遙。