她回頭瞪了顏柯一眼，然後打開紙條。
等到她看完的時候，吳總恰好從前門走進來，蘇意在背後比了個“ok”的手勢，就繼續寫題去了。
溫南用手轉著筆，她的手指細長，動作也很嫻熟，黑色的中性筆在她手中隻留下了幾道殘影。
這是她思考問題時的慣性動作，有時是轉筆，有時是轉硬幣，總之，手邊能轉的起來的東西，她都可以。
溫父曾一度因為這個認為他女兒是個手巧的女孩，不止一次想要培養她的藝術分，是後來的一次家長會打斷了他的這個念頭。
溫南一年級的第一次家長會是溫父去的。
教室被孩子們布置的充滿童真，墨綠色的黑板上用彩色粉筆寫著“歡迎各位家長”。
每個孩子的桌子上都放了一張A4紙，上麵寫了這一個學期各科老師對學生的評價以及分數。
溫南的語文和數學分數都很高，品德和信息課也拿了讓人羨慕的分數，隻迎…音樂。
當時的音樂成績是按ABCD排名的，A等最高，D等最差。溫南拿了C。
雖然不是最差的那個，溫父的內心還是受到了打擊。他往下看著音樂老師的評價，上麵寫著“沒有樂感，識譜有些困難，但嗓音清透，有沁人心脾的感覺”。
溫父放下那張紙，用手捏了捏內心。
他一直以為女兒手指靈活，以後可以培養她練習鋼琴，沒想到，她沒有那方麵的分。
“沒有樂副不就是“五音不全”嘛，再通俗一點就是跑調。
溫父打消了讓她彈鋼琴的念頭，卻並不想打擊她在歌唱方麵的積極性，所以，溫南這麼多年來，被好多人過跑調，她都沒有當過真，在她心裏“爸爸是不會騙她的”。
放學鈴響的時候，溫南正做到18題的第二問。她做題一直很快，正確率卻極高，有時候拿不準的題目也可以憑借直覺做對。
她看了一眼卷子，把最後算出來的數填上才開始收拾東西。
“南南，我先走了啊。今有點事情，就先不和你一起回去了。你路上注意安全啊。”
“好，你去吧，路上心。”溫南點點頭，用目光詢問顏柯。
顏柯看著蘇意的背影有些出神，隨後輕輕搖了搖頭，表示自己也不清楚。
蘇意從學校出來後就把校服外套脫了卷成一團放進了書包裏。
她招手攔了一輛出租車，然後：“師傅，去商貿大廈。”