看著妹妹的臉色我就知道她可能發生了什麼不高興的事情了，沒人傾訴隻有找我了，畢竟是親哥哥啊。我六年級她五年級沒有代溝，也好交流。
“二哥，今天老師在上課的時候沒有什麼理由的點了我的名叫我回答問題，當時我有沒什麼準備，很緊張吧，答錯了，搞得我好沒麵子啊。”妹妹哭喪著臉道。
我看著她的表情也知道小學生一般在班上丟麵子是很傷心的，但是這也一個轉變的過程，過了這一關才能有所作為，小小磨難都過不了的人應該沒搞了。
我安慰得對妹妹說道：“嗬嗬，沒事的，我也經曆過的，老師這樣突襲隻不過給大家一個不要上課開小差的警視，讓大家都能認真點，不是針對個人的，也是提高你的臨時應變能力啊。”我淳淳教導著。
“可是我就是氣不順啊，不知道為什麼呢，想不通哦。”妹妹還是不理解，我也知道一件認死理的事情不可能一下就氣順了，這需要一個過程，這個過程比較久，如果沒人開導的話，有人開導就不同了，可以讓其更加奮進。
“你這樣想咯，老師幹什麼針對你，他對你有恨，有怨還是什麼大仇？沒有是吧，就不是針對你，反而是關心你的表現，為什麼不叫別人，反而叫你，你想想。”幫著妹妹分析著種種。
“哥哥給你這麼說，好象真的是這樣啊，是老師看得起我是吧，怪不得近段時間叫我做了好多事情，原來是考驗啊，可能要給我做班幹了，嗬嗬，哥哥我好開心啊。”妹妹差不多舞起來了，好險我止住，女人就是胸大腦子單純（這是實踐的真理，不是我一家之言）。
我馬上轉移話題：“妹妹，你看見今天來我們家的人了吧，知道他們是誰嗎？”這件事我妹妹比我知道還少，可能以為下麵的還是客人之類的，可能沒有想到居然是至親呢？
妹妹思考了一下說：“是客人嗎？但是看媽媽的神色又不對啊，那哥哥他們是誰呢。”妹妹真的是很單純啊。
我想想該如何讓他接受的話語：“這樣說吧，他就是爸爸的爸爸媽媽，懂了吧。”為什麼我要這麼說呢，而不直接說爺爺，奶奶呢，這也有我的顧慮的，因為爺爺奶奶這兩個詞從出生到現在都不曾叫過，所以我隻能用爸爸，媽媽這兩個詞來誘導她，這也是暗示的一種吧，反正我覺得這種介紹對十多年沒見過沒叫我的爺爺奶奶來的理解快。
妹妹聽了之後了，愣了一下顫巍巍的說：“哥，我們還有爺爺奶奶啊，這麼從我出生都沒見過呢，人家小時候都沉靜於爺爺奶奶的溺愛，而我們隻能看著天空，無人關心，想別人遺棄似的，我知道我們小的時候父母為了賺錢，但是理解是一會事，傷心也是另一會事啊。”看著妹妹的訴說我也不禁心傷啊。
是啊，小時候的點點滴滴也一直縈繞在心頭，沒人關愛的生活導致我們都很自閉，一直到懂事了才開放，讓童年少了許多的色彩。
如何補償呢？