她說就在小區對麵的音樂機構，我路過了很多次，但沒怎麼注意。
而旭旭和這小女孩已經開始聊起天了，互相交換了名字和幼兒園，出電梯後女孩還說她家有很多玩具，下次讓他去家裏玩。
旭旭也很高興的說好。
小女孩被媽媽牽走，旭旭還在目送，我忍不住打趣他：“喜歡那小女孩？”
他有些羞赧的搖頭：“我隻是想彈鋼琴。”
“是想彈鋼琴，還是想和小女孩一起彈呀？”
他聽出我在打趣他，急得臉都漲紅了：“我是真想彈琴，我們在幼兒園上音樂課時，老師會用到鋼琴。有好幾個學生都會彈，可我不會。”
旭旭這話點醒了我。
我一直以來的教育觀都是想讓孩子輕鬆長大，卻忽視了同齡競爭。他在玩，可同齡人卻在學很多東西，在某些場合肯定會被比較。
就算我們家長、老師不比，孩子們也會在暗中比較尤其是什麼都沒學的旭旭和多才多藝的孩子在一起，時間久了，可能會自卑。
這樣想著，我便有點著急了：“那我們要不要去對麵的學校看看？若有喜歡的，你可以試試？”
旭旭聽我這樣一說，整個人都很興奮：“好呀好呀！”
進了學校，我才發現單是一樓就有很多孩子再學，旭旭一眼相中了架子鼓：“媽媽，那個好像比較有趣。”
但老師說旭旭這個年紀能學的隻有鋼琴，而且這是入門樂器，學會鋼琴等長大後學其他樂器會更容易。
老師找來教材，教旭旭識譜，又教他找琴鍵。我覺著挺有趣的，便拍了個視頻發給葛言。
試了半小時的課後，老師說旭旭能學，而且反應快，注意力集中，說不定是個好苗子。
這稱讚會有虛假成分，但孩子被誇，做家長的還是很欣慰。我問旭旭想不想繼續，他燦爛點頭，手指還在琴鍵上彈著。
我便給他交了一年的學費，老師說孩子還小，不用過於密集的上課。可以每周來琴行上三至四次課。每次四十分鍾左右。等再大一些，適應後，會延長課時。
旭旭是第一次彈琴，興趣頗濃，彈了一個多小時才走，後來手酸了才說不彈了。
從琴行出來，又遇到了在電梯裏碰到的母女，他們的課也上結束了。我們簡單聊了幾句，小女孩邀請旭旭去她家玩，旭旭正要問我意見，電話就響了。
是葛言打來的，我笑著接起來：“你還在醫院？”
他嗯了一聲，問我還在琴行嗎？
“剛出來，在想是要回家，還是去餐廳。”
他的聲音壓低很低，透著謹慎：“你們得來醫院一趟。”
我腦中閃過一絲不好的預感：“難道你媽情況不好？”
“不是，她恢複不錯。”
我心裏安定了些：“她想見我們了？”
“剛才我出去買午飯，手機忘在病房，我媽看到你發給我的視頻鬧情緒了。”
“鬧什麼情緒？
“電話裏不好說，見麵談吧，我去接你？”
“不用，我開車吧。”
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