顧憐覺得，窗外的風景特別的迷人。每每看到，她都情不自禁的陷入其鄭
正當顧憐入神的時候，一個身著白色襯衫，外搭配著一件墨綠風衣和一雙白色靴子。
這是他們的代課老師，蔣教授家的公子，畢業於全國最好的學校之一。
他帶著標準的笑容，走上了講台：“同學們早上好！又是給你們帶課的一。”
相信我不用解釋原因，你們大家也應該知道了吧！
同學們打趣道：“是不是蔣教授又犯懶了，哎今可是一個陽光明媚的日子啊！教授竟然錯過了，真是可惜。”一名同學邊著邊擺動著頭，像個古時候的老夫子似的，引得同學們連連大笑。
蔣皓軒突然神秘一笑：“這話你們可就猜錯了。”
“錯了？”
同學們對於這個結果感到十分好奇：“那是因為什麼啊？”
“家父此次是代表校方采訪他校，雖然這個學校可謂是全國著名學院。但教育局領導和學校教師，為了表達校園的宗旨和原則，特派出幾位出色且深刻了解學校曆史的資深教師與其他學校進行交流和借鑒。”
“哦～，原來教授是因公事纏身，看來我們真的是錯怪他了。”
蔣皓軒看了看時間差不多了！
“接下來我們進入今的課堂正題——音樂史”
世人都道：“認真工作的男人最帥。”
蔣皓軒給所有饒印象即是如此。
陽光透過窗戶，輕輕的親吻著他的臉，一頭秀發微微浮動隨著吹風。像落入凡塵的神明之子。
然他此時卻毫無知覺。依然專心致誌的講著今日的課。
蔣皓軒拋磚引玉：“起音樂，那當然要先從它的起源來看了。”
那麼接下來，我先為同學們介紹音樂的起源。
1、關於人類社會音樂的起源可以追溯到非常古老的洪荒時代。人類還沒有產生語言時，就已經知道利用聲音的高低、強弱等來表達自己的意思和感情。隨著人類勞動的發展，逐漸產生了統一勞動節奏的號子和相互間傳遞信息的呼喊，這便是最原始的音樂雛形；當人們慶賀收獲和分享勞動成果時，往往敲打石器、木器以表達喜悅、歡樂之情，這便是原始樂器的雛形。
2、古代的兩河流域（底格裏斯河和幼發拉底河），是重要的人類文化發祥地之一。當時富饒的美索不達米亞地區（今伊朗、伊拉克一帶），在公元前四千年已有了較為發達的音樂。當時生活在這一帶的蘇美爾人已有了類似豎琴式的樂器和幾種管弦樂器。
3、在當時的宮廷裏已產生了專業的歌手和較大型的樂隊。後來，這些較先進的音樂文化逐漸流傳到埃及、希臘、印度和中國等古老的國度，並在這些地區得到了進一步的不同形式的、具有民族色彩的發展。雖然各民族、各地區的音樂發展不盡相同，但其基本的發展方向都是由世俗音樂逐漸趨向於宗教音樂。
同時
音樂是一種能夠產生共鳴效果的聲頻，出自人類本體的最初生命運動，它們伴隨人類產生而產生，伴隨人類起源而起源，伴隨人類發展而發展。它們不是人類身外之物，也不是人類最初的物質生產，而是一開始就是一種富有情感的感於外物存在的人類最初精神活動的產物。
音樂也是反映人類現實生活情感的一種藝術（英文名稱：music；法文名稱：musique；意大利文：musica）。