第五天中午飯後，峰會閉幕，除了到蒼山景點遊玩的人外，大家都紛紛忙著回家。楚老師一行五人來到“蝴蝶泉”，吳修風放眼望去，遙想當年大旅行家徐霞客不遠萬裏來到此地，駐足在泉邊的瀟灑身影：周身蝴蝶漫舞，八方景致天成，構畫出絢麗多彩的奇妙造型，引得翩山花草頻頻回眸，不由地對這位先賢升起了深深的敬意。人生如此、夫複何求？
下午三點，他們便往回走。到了大理城，程黃拉著普燕跑去買了五大袋蜜餞，喜笑顏開地回來。
在回昆明的路上，楚老師問：“修正，你對這次峰會有什麼看法？”
楚修正：“以曹立智為首的人對我們依然賊心不死，想通過各種方式把我們擠壓出峰會，讓我們的聲音在文化界徹底消失。其次，他們對我們已經是黔驢技窮，以後估計使不出什麼新花樣。第三，這次峰會給我一個啟示，我想對昆明的文化係統進行一些必要的改革。至於具體方案，我再和老師、大家一起商量。”
楚老師：“程黃有什麼看法？”
程黃：“我的看法和楚哥差不多，隻是有一點，小揚得罪了曹立智，損傷了他們的麵子，以後要多留個心眼。”
楚老師：“小揚，你害怕嗎？”
吳修風：“我一點都不在乎。古人說‘無欲則剛’，我對名利沒什麼興趣，隻想按照我自己的心意做好學問。”
楚老師：“何懼之有，他們排擠了我幾十年，我現在不是好好的嗎？”
吳修風回到家裏，隻見爸爸媽媽正在看電視，便把帶回來的蜜餞擺放在茶幾上，他父母顯然很是高興。吳母滿麵笑容的說：“小揚，我和你爸爸在電視上看到你了，那麼多的記者圍著你，真了不起。”說著，順手拿了一些蜜餞出來吃。
吳清華：“兒子，會開的怎麼樣？”
吳修風：“我是第一次參加這麼大型的高級別會議，參會的都是中國文化界有影響力的人物。我寫的那篇評論文章在峰會上、包括網絡上都受到了極大的關注，很多人都留露出羨慕嫉妒恨，現在網絡上的閱讀量已經達到了170多萬了。”
吳母：“你小時候就有人說，你將來一定會有大出息，今天果然應驗了。”
吳修風：“隻是發生了一件不好的事情，有人含沙射影地為難老師，我實在忍無可忍，就與他們辯論，可能得罪了幾個重要的人。”
吳母：“得罪了誰？”
吳修風：“在辯論時，雖說我們戰到了上風，但我看到對方明顯的不高興，特別有一個是文化界鼎鼎大名的人物，號稱‘北曹’的曹立智。”
吳母不知道曹立智是誰，吳清華卻聽說過，他驚訝的坐直身體：“這個曹老師和你辯論，並且還輸了？”
吳修風：“也不能說他輸了，隻是在辯論時，我說的問題讓他一下就懵了，回答不了，我為老師贏得了尊嚴。”
吳清華：“什麼問題？”
吳修風：“一、教育的本質是什麼？二、我們探究曆史的首要職責是什麼？”
吳清華：“這確實是不好回答的兩個問題，仁者見仁智者見智，各說各有理，你自己知道嗎？”
吳修風：“我和老師一起討論過的問題很多，其中就有這兩個；並且，我可以肯定，我們的答案是最正確的。”
吳母：“我不關心什麼答案，小揚，人家是大人物，你這樣得罪了他以後怎麼辦？”
吳清華：“這倒不用太在意，人生在世，如果什麼都害怕，沒有一點自己的性格，還能做成什麼事？”
吳修風聽到這話，眼睛變得濕潤起來，一種感動湧上心頭。在這一瞬間，他最親一個男人、自己的父親，竟然如此的理解自己，感動之情無以言表。
第二天，吳修風一直睡到中午才起床。下午快三點時，
他來到老師家裏，看見一個四十多歲的中年男子正在和老師愉悅的交談著，旁邊坐著一個十三、四歲正在看書的小男孩。倆人顯然很熟悉、也很合拍，一副十分隨意的樣子，完全不像往常前來“拜師”的那番情形。那個小男孩卻感覺有些特別，坐在那裏東張西望，表情十分豐富，卻又頻頻的若有所思，像是能聽懂他們之間的對話，讓人忍不住對他特別留意。
楚老師：“他是我的學生吳修風。小揚，這是金老師，是我多年的老友，對教育有著非常獨到的見解”
金老師：“吳修風，你可是一舉成名了。”
吳修風：“在你和老師麵前，我永遠都在學習的路上，不敢說成名。”
楚老師：“剛才我們倆正在談論教育問題，你也來一起聊聊。我們認為現在的教育存在三個方麵的問題：一、本質錯位。教育的本質是‘認識自己’，具體說就是培養健康的人格，了解自己的特征，其次是探究事物的原理，最後才是提升個人的技能。二、順序顛倒。應該是什麼年齡階段需要學習什麼知識，而現實是幼兒、小學要學有難度的數理化，大學生則需要進行科普。三、資源配置不合理。很多偏遠、規模較小的學校應該合並，讓那些本來就條件不好的孩子接受同等的教育資源。但卻因所謂的‘不尊重父母與孩子的親情’而廢止。如此種種，不一而足。”
金老師：“我們相信，一定有人知道這些問題，可就是沒有人明確的提出來加於改變。”
吳修風：“那就由我們來做，我向來認為，隻要是對社會有利的，就一定會被認可接受。”
金老師：“如果主管領導不接受、民眾也不理解怎麼辦呢？”
吳修風正要說話，那個小男孩突然開口說：“你們就一定敢保證自己說的是正確的嗎？”
金老師：“你小孩子懂什麼？”那小男孩嘻嘻一笑，把眼光放在手裏的書本上，感覺剛才那句尖銳的話不是出自他之口。
楚老師：“即便暫時不被接受，但事情總要有人去做，至於個人榮辱，就計較不了那麼多了，曆來的先行者總是伴隨著太多的孤獨。”
吳修風：“我會追隨老師，無論結果如何，都無怨無悔。”
金老師：“也算上我一份。”
小男孩：“我覺得很奇怪，常聽我爸說，楚老師智慧超群、觀點獨道，和你往來的都是很厲害的人物。可在今天這個問題上，連我這個小孩子都能懂的道理，你們三個大人為什麼不明白呢？”
金老師：“你胡說什麼？要懂禮貌？”
楚老師：“沒關係的，我十分好奇，讓他說說什麼道理。”
小男孩：“你們剛才說的觀點是對是錯，我判斷不了，但有一點卻可以肯定，你們的方式不可取。”
楚老師：“為什麼不可取？”
小男孩：“你們的方式就是不管事情對錯，隻要你們認為是對的，就總是表現出一副要伸張正義、主持公道的樣子，這完全就是書生意氣，結果必然是吃力不討好。”
金老師：“照你這樣的說法，事實真相、公平正義就不顧了嗎？在這種大是大非麵前，個人榮辱算得了什麼？吃力不討好又算得了什麼？”楚老師、吳修風深有同感。
小男孩：“我的意思不是說不要是非對錯，是想說在表達方式上沒必要這麼極端，極端的方式反而達不到效果。如果有一種方式既能達到相同的效果卻又不那麼尖銳傷人，為什麼不用呢？”
楚老師：“你說說，什麼方式？”
小男孩：“很簡單啊，無論有多高的才能、多大的誌向，都需要有一個施展才能的空間，不能動不動就耍脾氣、感情用事。你們如此智慧的人應該明白，與你們打交道不是機器電腦，而是人，也不喜歡被刺傷，為什麼不能采取觀點明確、做法溫和的方式呢？這二者並不矛盾啊。”
麵對這個觀點銳利的小男孩，三人是好氣又好笑，關鍵是，他們心裏都不由得讚同了他的說法。
楚老師：“他說得很有道理，可能是我們三個都屬於‘性情中人’，還真從來沒有這麼想過問題。你兒子悟性極高，行為特征屬於外圓內方，他將來在政治或是商業領域必能取得大成就。可惜了，他不適合做學問，否則，我很樂意教教他。”
小男孩：“遇到一個好老師是學生的福氣；同樣，遇到一個好學生不也是老師的福氣嗎？”
楚老師：“這小家夥前途不可限量。”
金老師父子走後，吳修風說：“老師，你真的認為我將來會有大出息嗎？”
楚老師：“都這時候了，你竟然還會問出這樣的問題。我花這麼多的心血來培養你，你當我是沒事可做？”
吳修風沉默不語。
楚老師：“我知道你為什麼會有這種想法，是不是剛才那個小男孩的一番言論讓你覺得沮喪。沒錯，他小小年紀就有如此見識，的確是悟性超高、難得一見。他將來極有可能在政治、商業方麵有大成就，但絕對不適合做學問。”
吳修風：“為什麼如此肯定？”
楚老師：“因為他太通曉人情世故，對周圍的人、包括事物都能麵麵俱到。這當然是優點，會對他的前途大有幫助，但做學問隻會讓他倍受折磨、疲憊不堪。而我和你都屬於同一類人，在行為方式上常常和其他人格格不入，這是沒辦法調和的事。”
吳修風若有所思。
楚老師：“法國有一位叫盧梭的思想家，他寫過一本叫《懺悔錄》的書，你看過嗎？”
吳修風：“看過，但記憶不是很深刻。”
楚老師：“你再去認真看看，這是一部揭示人的內心最深刻、最真實的著作，是少有的好書。你會在其間看到一個既偉大又平凡、既高尚又齷齪、既勇敢又懦弱、既善良又自私的活生生的人，一個真實的人。這本書既是自傳體，又是一部哲學書，說它是心理學書籍也無不可。”
吳修風：“老師說的是。”
楚老師：“世界上的書籍多如牛毛，稱得上好書的可不多見，這本書算是其中之一。遇到真正好的書籍，你要反反複複閱讀，直到讀熟讀透，這對你實現“把所有知識融會貫通、化萬物為我所用’的境界至關重要，你要切記。”
吳修風：“這點我能明白。當年蘇秦告別了老師鬼穀子，渴望下山一展平生所學。在多次碰壁後，很落魄的回到家中。就在他整理衣物時，看到了老師在下山之際贈送給自己的書稿《陰符篇》，這才想起當年老師鬼穀子說過：‘倘若不如意，就攻讀此書’。於是，他就發懸梁、錐刺骨，晝夜不休。一年後，終於融會貫通，以此學問縱橫列國，天下大勢，如在掌中，成為了合縱長，配帶六國相印，人生事業達到了頂峰。”
楚老師：“正是如此。你在之前看過那麼多的書，最近這幾個月，腦子裏突然間裝進了很多東西，這些知識會相生相克，無法相通，時間會幫你理順這一切。因此，你現在要做的事情是，把你思想裏的東西，不管對錯，也不要管是否自相矛盾，隻要是你所思所想，盡可能的找機會和他人交流探討。通過這樣的方式，來梳理你的思想，最後形成符合邏輯的體係。”
吳修風：“為什麼要去和別人交流探討，我自己思考不行嗎？”
楚老師：“自己思考這種方式達不到你想要的效果。舉例來說，你現在要編製一個好故事。你編好後，發現前後矛盾、並不精彩，怎麼辦呢？你就把這個故事對他人講述100遍。當你講述第二次時，一定會比第一次要好上一些；當你講述第三次時，又比第二次好了一些。當講到100次時，已經和第一次有了天壤之別，達到了盡善盡美的效果。”
吳修風：“我明白了，老師是想要我把學到的知識在實踐中進行驗證，拋棄錯誤的，留下正確的，最後到達融會貫通。”
楚老師：“就是這個意思，它的反證就是，世上總有許許多多無用的書呆子存在。”
吳修風佩服的五體投地，老師的話通俗易懂，又意義深刻，感覺到自己的思想每一天都在變化、在進步。
這天晚上，吳修風來到楚老師家裏，把對楚修正的文化改革事宜不知如何入手這事說了。楚老師：“你不說我也知道，因你不了解行政部門的運行特征，所以無從下手，你終歸太年輕，經曆過的事情還不多。戰場上打仗，一聲令下，所有人都得聽從號令，文化改革則不然，方方麵麵牽連的事太多，各說各有理；況且要改變人思想中的東西談何容易。但事情總要有人先做，你楚哥的做法是正確的，他走的是正道，你們都要力盡所能地支持他。當下最可行的方法就是通過量變來達成質變。就是說，先不要定什麼製度、規範，而是直接麵對出現的事件，明明白白的提出要怎麼改？改成什麼樣？這樣做的好處是效果立竿見影。比如說，電視台、新聞媒體要有輿論導向；清理整頓虛假宣傳的廣告；禁止一切帶有賭博性質的商業行為；當獎勵時，可以從工作、優惠、榮譽、照顧親人等進行，就是不能直接獎勵金錢------。”
吳修風：“這樣做隻能治標不能治本，行嗎？”
楚老師：“當然行，所以我說通過量變來達到質變，這是目前最可行的方法。等到了一定時間，就可以根據經驗和指導原則設定製度規範，以後在工作中不斷的完善，日積月累，就會達到是意想的效果。另外，中國的學者往往談論起來頭頭是道，做起事來卻一塌糊塗。你要把知識用於具體事務中，真正體現出知識就是力量，這一次就是一個很好的體驗機會。”
這時，吳修風收到普燕發的微信：“我獨自一人走在路邊上，你能來一下嗎？”
他告別了老師，來到普燕說的地方，剛下車，就看到普燕清秀典雅的身影站在微風中，漂亮的裙子被風吹得微微擺動起來，頭發有些淩亂的隨風揚起，臉上明顯地透露出膀惶無助的神情，在夜風中顯得楚楚可憐。
吳修風：“什麼事能讓冰雪聰明、豁達明理的燕丫頭這麼沮喪？”
普燕：“也沒什麼大事，隻是很煩，心情不好。”
吳修風：“跟我說說，無論好事壞事，我都樂意與你分享。”
普燕拿出手機，寫了一條微信發給他：我姨媽給我介紹了一個男朋友，今天第一次見了麵。我很傷心，感覺就因我不能說話，就隻能隨隨便便找一個人算了。”
吳修風立即明白了事情原由，以普燕思想之聰慧、性情之果決，必定會覺得這是一種羞辱。他腦海裏一閃，拉起普燕的手，向有人路過的街道跑去。找到一處有椅子的地方坐下，他說：“你就照我說的做，現在右前方過來了一個人，其它的你都不用管，就看著這個人，在不被他發現的情況下，盡可能長時間的看著他，等看完後，我再告訴你原因。”
那個人距離他們倆大約50多米，正朝著他們走過來。一步一步越來越近。普燕假裝看著其它地方，其實卻一直在注意著那個人。
等那人越過了他們走遠時，吳修風說：“又來了一個，你再看看這個人。”普燕依然用前麵的方法看著這人，才幾秒鍾，她不由得笑了起來，再繼續看，又笑了起來。直倒那個人走過了他們的麵前，她實在忍不住哈哈笑了。手語說：“你怎麼會懂得這樣有趣的方式？”
吳修風：“因為我喜歡孤獨，有時候很無聊，就一個人跑到外麵亂轉，無意中發現了這是一個可以快速開心起來的好方法。”
普燕：“你剛才說喜歡獨自一人。”
吳修風：“孤獨，有時是一種享受。老師說，隻有明白這個道理的人，才適合做學問，我並不害怕孤獨，但害怕寂寞。”