做作業的時間長了，睡意漸漸走來，隻好無奈地關燈睡覺，心中擔心著沒有完成的作業，因為明就要上交了帶著擔憂睡覺，當然很難睡好關於科學管理睡眠，少年也知道不少，甚至是研究得很透徹，可那又有什麼用呢，作業太多了，連第一名唐橋都隻能“加班”，自己還能怎麼樣呢？自己也想平靜地入睡以獲得優質睡眠，自己也想第二精神百倍地投入到課堂中，然後輕而易舉地聽懂所有內容，可這終究隻是美好藍圖麵對堆成山的作業，少年感到身心俱疲
不過也還好，往往第二都有十多個同學沒有完成作業，所以一般都收不起來，但作為科代表的各科負責作業的同學在這個時候都表現得特別積極，像要誓死配合老師收齊作業一般，無論上刀山還是下油鍋，都無法阻擋而這則給少數沒完成的同學帶來了極大的困擾，對於少年而言，甚至無異於威脅往往在這個時候，少年心中就像熱鍋上的螞蟻，急得團團轉，心中奢望著沒完成作業的同學多一點，再多一點，那樣各科代表迫於民意就會和對應老師溝通，然後延遲收作業的時間而想法終歸隻是想法，多數情況下還是要收齊的，沒做完也要交對於李華這個總是提前交作業的優等生，現在變成了最後拖拉著交作業的學生，李華心中十分難過回想起學的自己，哪次交作業拖拉過，每次都是自己去收自己那組的作業，然後輕鬆地交上去，想到這裏，李華心中不免一聲長歎
關於他晚上做作業速度慢的問題，這是他的弱點一般來，隻要到了晚上十點以後，他做作業的效率就特別低，所以往往是白白地花費那麼多的時間，對於這個特點，他也想了很久，但仍舊沒有辦法所以他總寄希望於白能完成多一點作業，或者布置少一點作業然而，一個很容易分心，或者，很容易敏感的學生能專注地做作業麼？雖然知道自己很少和別人交流，也有打算嚐試多和同學話，但被作業壓得喘不過氣來的他，根本不可能還有這種時間一個人孤獨久了，就比較容易對周圍環境敏感，特別是少年這種經曆了童年無數悲劇的孩兒因此，寄希望於白完成更多作業也是不可能的
至於老師少布置點作業，這也是不可能的，因為各班的教學進度要保持一致，上完一個章節，對應的練習題就要在有限的時間內完成，所以對應的各項作業都要完成，這樣才能完全鞏固所學知識，這是少年各科教師的統一看法，因此減少作業是絕無可能的
況且，作業減少了造成班級各科平均分拉低了的後果誰來承擔？因此，作業多就像死結一樣成為少年等初中生不得不麵對的問題嚴重點就是，隻要學生還活著，就沒什麼關係，如果作業多讓學生痛得死去活來，那就要立刻減少作業，並且還會立刻驚動教育廳，進而轉交教育部不過，如果隻是讓學生心靈備受煎熬，感到壓力重重，那就不關他們的事了，在他們看來，隻要學生沒死就好了，萬事太平，早上太陽照常升起，夜晚的黃昏還是別有一番味道
此外，就算老師同意減少作業，對於一個把成績看得異常重要的學生，仍然會想方設法把各種類型的作業都做完，因為這樣才能保證成績的提高，所以最終結果仍然是，被作業弄得睡不安穩
雖然知道寄希望於這兩種假設是徒勞的，但少年沒有別的辦法，隻能默默期待著這萬分之一的可能，每依然擔驚受怕地過著屬於他一個人的學習生活這其中倒是有不少插曲，雖然少年從不期待這些插曲出現但命運的安排卻不是以任何人的意誌為轉移的