“這次局黨委把首輪現代化學校達標建設的任務交給我們，是對我們的最大信任，我們無論有什麼困難都要克服，一定不要辜負領導的期望。”校長沈定邦表情嚴肅莊重。圍在會議桌旁坐著學校領導班子的其它五位成員，他們每個人都低著頭，手中的筆在記事本上飛快地搖擺著，留下了一行行沉重的印跡……
德育主任高斜陽在筆走龍飛了一陣後，抬起頭翻了翻眼前那一大疊A4紙打印的文件，嘟囔了一句：“這又是那位爺刮起的風啊？”沈定邦看了他一眼：“這可是張副市長親自主抓的工作，千萬不能兒戲，弄不好我們都得回家抱孩子去，說不定局長大人也會受到牽連。”主管總務的李紅杉把筆往桌子上一扔，說道：“看來還要株連九族呀!”“行了。”沈定邦把手一擺，“牢騷話都不要說了，下麵我們按上麵發的一百條標準分解任務和責任，一定要做到人人有事做，事事有人做，尤其是我們負責人，對自己分管的工作要一杆子插到底，絕不能留下死角。”
下班的鈴聲響了，高斜陽推門走進了校長辦公室。他和沈定邦校長是多年的老同學，因此在校長麵前沒有那麼多的拘束，再加上他敢說敢幹，雷厲風行的作風，使得他早已成為校長管理的有力助手。沈定邦扔給他一支煙：“下班了，吸一支吧！”高斜陽接住煙，問道：“沒別的事了？”沈定邦強笑了一下，問：“有多大把握？”高斜陽拿起桌上的打火機，點著了煙，猛吸了一口，皺了皺眉，說道：“這煙有點兒假。”然後把打火機裝進口袋，“等我細看一下文件，明天再說吧。”轉身出了校長室。可對於沈定邦來說，是決不敢明日複明日的，甚至當他點燃了支煙，剛想坐下的時候，本能地又站起來，好像隻要屁股一放在那把沙發式的真皮辦公椅上，就會鬆懈了他的緊張的工作神經。
窗外的夜空己是繁星點點，滿天的眼睛眨呀眨的，好像都在問他：“咋樣了？有把握嗎？”他吐了一口濃重的煙霧，重新回到辦公桌前將快要燒著手的煙頭攆碎在煙缸裏。區長和局長的話不停的在耳邊重複播放著，鄉長和教辦領導及區設備站的同誌手拍胸脯毫不含糊地保證也仍曆曆在目。“用錢說話。”“設備方麵我們全力支持。”“你們可是代表了我區的。”由上而下的層層保證終於讓區政府放心大膽地將這輛滿載著全區人民的期望和重托的戰車直接開到了他沈定邦身上，他立時感到肩上擔子的沉重，仿佛全區教育的振興都係於此，所以在他心裏己經有了“隻許成功，不許失敗”的定式，這個定式壓得他喘不過氣來，以至讓他坐立不安，徹夜難眠。
大窪地小學地處京南泄洪河與津薊鐵路的交彙處，說起交通，大窪地村並不發達，隻有兩條很窄的鄉村公路分別從津圍快速和楊六公路通向村裏。然而村裏的人卻十分重視教育，硬是在這窮鄉僻壤之地建起了全鄉乃至全區都聞名遐耳的教學樓。沈定邦成了這樓的第一任主人，他清楚地記得，教學樓揭幕儀式上，局長、鄉長、村書記、社會各界名流紛紛慷慨陳詞，仿佛農村教育將從大窪地騰飛而起……葡萄美酒夜光杯後，被酒精鼓舞得躊躇滿誌的沈定邦，麵對雄偉的教學樓振臂高呼：“為了農村教育的振興，我來了！”
在他和他的團隊共同努力下，“普九”、“三A”一路過關，大窪地小學很快成了村辦小學的典範。一時間，各地區考察團、參觀團、檢查團蜂擁而至，甚至驚動市委和國家教育部，張副市長親同部裏有關領導一行光臨大窪地，使這個原本很難得到光輝照耀的北方鄉村竟因為了一所小學校而金光燦爛。校長牛了，村長牛了，鄉長也牛了，在他們各自係統的同級會議上，坐上了頭排，即使在高一級別的會議上，他們的腰板也變得硬起來，與之頻頻點頭握手的人也有些應接不暇了，自豪的笑意無時無刻不洋溢在臉上。有了如此榮耀的大窪地小學在現代化學校創建過程中被推到風口浪尖上也就再自然不過了。可是沈定邦心裏非常清楚，“普九”的設備有半數是從別的學校借來的，入學率和鞏固率也不過是煙酒過後留在紙上的一個數字。“三A”校的達標似乎難了一點，在軟件管理上，高斜陽立下了汗馬功勞，他帶領著班主任們利用一個星期的時間，不分晝夜地加班加點，高質量地完成了各種記錄的編補。沈定邦手裏捏著把汗，生怕被上級查出來。高斜陽則滿懷信心地勸慰道：“放心吧，根據以往的曆次檢查經驗，我保證萬無一失”。果然在上級各有關部門走馬燈似的檢查中，他們順利過關。然而這一次沈定邦卻感到前所未有的壓力，局長那寬厚的手掌曾經拍在他的肩上，語重心長的言語更是讓他不敢忘懷。“小沈啊，這次創建工作不同以往，是市委張副市長提出來的。她是主抓教育的，又到了退休的年齡，很想在最後的日子裏再有一番作為，所以這次創建關係到臉麵，你懂的。”沈定邦當然懂得，這一次絕不是走過場，政府下決心投資在教育上，是一定不會讓錢白花的，用專家的話說就是“有沒有、用沒用、管沒管”，而這每一個環節都要有大量的資料做證明，大量的資金來投入。資金問題是政府打了保票的，需要他沈定邦做的就是提供這些教育資源使用情況的資料。可眼下按現代化標準應該配備的教育資源卻少得可憐，這倒不是當地政府不重視，而是師資力量的匱乏，像這樣的鄉村小學校專業教師是很少的，音體美及科學等大都是由其它學科的教師兼任，由於缺乏專業知識，使得與之相匹配的教育資源少之又少，換句話說，就是有了資源教師們也不一定會用，就是有些會用的，也嫌費事而懶得用。所以就上述所說的三個環節，基本上是無一是處，這是讓他坐立不安的主要原因。高斜陽沒有馬上回答他的尋問，這就證明在他高斜陽的眼裏，這次活動也是與往不同的。他用手揉了揉太陽穴，看了看表，已是淩晨兩點了，卻絲毫沒有感到倦意，於是他拿起桌上的文件再次地認真閱讀起來。