(黑：我們所在的宇宙在起源之初有一個設定，就是形成物質的原子核之間的距離是的15次方。以固態氫的原子核為例，假設它的原子半徑為1，在黑洞狀態氫原子之間是沒有距離的。如果將原子間的距離拉大為1，對應一個空間層次1。如果將距離擴大一倍（的1次方），對應空間層次。再擴大一倍（的次方），對應空間層次。直到擴大16次，達到的15次方，就是我們這個宇宙空間對應的第16層空間層次了。如果人類的科技手段能夠將這個原子核間距（固態）壓縮到原來的二分之一，該物質就會從我們這個空間消失，進入第15層空間。)
杭州市某中學高三某班教室內，我們的主人公正坐在後排靠窗的座位上。講台上老師講了什麼，他不知道，他的意識此時已經漂到窗外。他在思考的問題，沒有人能回答。
我們地球所在的宇宙之中還有智能生命存在嗎？我們所在的宇宙之外又是什麼？這個宇宙空間之中除了日月星辰，生命物質等等之外就是“真空”的了嗎？
如果把我們周圍的一切，包括我們人類能識知到的動物，植物，街道，城市，空氣，水，直至整個地球，太陽係，銀河係，所有所有的一切，包括利用科學儀器探測到的一切，紅外線，紫外線，光，伽馬射線等等宇宙射線全部移走，這個空間就真的是空的了嗎？現代科學家認為真空中有暗能量（DarkEnergy）和暗物質（Darkaer）的存在，但是由於沒有任何直接證據，這些隻能是作為一種猜測。
然而田元卻能從真空中感覺到有許多奇妙的東西存在。
田元今年19歲，上高三。他比同齡的孩子晚上了兩年學。但從相貌上看他更像14、5歲的初中學生。
他從上幼兒園開始就被認為是有自閉症的傾向，從不主動與人交流，總是一個人發呆，但是他的情況比一般自閉症的孩子要好得多，你問他話，雖然反映遲鈍，但還是能夠回答問題的，醫生診斷為輕微自閉症。所以他還能夠像正常孩子一樣去上學、中學。
如同其他自閉症的孩子生活在自己的世界裏一樣，我們的主人公也有一個自己的世界，一個別人看不到的世界，卻是一個真實存在的世界。
如果物理學家們能夠看到這個世界，或者應該是通過儀器探測到這個世界，物理學家們將為之瘋狂。那是科學家，包括愛因斯坦，牛頓，麥克斯韋，希格思等等物理大家畢其一生都在尋找的這個世界的答案。
田元不用任何儀器，他能“看到”這個世界，一個意識和感知的世界。用眼睛他能看到一個五顏六色的世界，用意識他能感知到別樣的東西。
從記事兒時起田元就能感覺到自己與其他朋友的不同，他的意識能夠脫離肉體，如同眼睛一樣，他又“看”到另一個沒有顏色的世界。當田元進入這個世界的時候，也就是別人認為他犯自閉症的時候。幸運的是田元能夠主動地脫離這個世界，我們姑且稱之為意識世界或者意識空間，返回到正常人的世界。
老師們也知道有這麼一個有些自閉症的學生，所以上課的時候不會去問他問題，然而令老師和同學們奇怪的是，每次考試田元都能通過，雖然不是優秀，但至少也能排在中等生範疇。其實最驚奇的是數學老師，因為田元在數學作業和考試中，包括難度很高的應用題都是直接給出正確答案，沒有計算過程。當然老師試圖服田元寫出運算過程的努力都失敗了。
雖然老師在多次的監考中並沒有發現田元有抄襲的現象，但還是潛意識地認為他是抄襲了他人的答案，雖然有很多次發現他是全班最高分的現象。由於沒有證據，更因為自閉症的原因，老師也沒有深究這個問題，同時還把田元當成“榜樣”來教育其他學習不好的學生，意思就是“你們看看人家田元，一個智力上有缺陷的學生都能考七八十分，你再看看你們…”。這不免引起一些學生的幾度嫉妒。
到了中學情況好了許多，特別是進入高中後，全市重點中學，學生們已經開始學會尊重他人。同時同學們真的發現田元有算術的分，而且記憶力驚人。起因是一次午休的時候，幾個同學比賽記憶力，一副撲克牌次序打亂，給五分鍾，看誰能記得最多的牌。最後一位王姓同學獲勝，然後王同學就開始吹噓自己自記憶力就如何如何好，自認全校無人能敵，這引起了美女班長的不滿。