後排的張豐毅抬起頭，望向口中滔滔不絕的傑西教授，像其他同學一樣舉起手來。教授現在所討論的話題，他恰巧曾經研究過，因此想要表達一下他的看法。
傑西教授在一片躍躍欲試的學生中間，發現了後麵的張豐毅舉起的手臂。他嘴角的弧度一點點地拉下來，麵色非常難看。他剛因為同學們的積極配合而調動起來的工作激情，隨著張豐毅的舉手，瞬間就跌到低穀。
…他要幹什麼，難道想在女生麵前露臉嗎。張揚為什麼不到外麵的夜店去一擲千金，偏要來我的課堂上。
料他一個含著金湯匙出生的紈絝子弟，能明白博士生的研究內容。他不給所在的小組拉低成績，我就要感謝上帝了。
傑西教授微不可見地撇撇嘴。他垂下眼睛，像什麼都沒發生過一樣，把手掌托著的文件夾合住，又打開，像查找資料似的翻了一下，完全沒在意相對空曠角落裏的張豐毅。
張豐毅沒有放棄，他以為傑西教授可能沒有發現他。
傑西又是尷尬又是焦慮。他還沒有強硬到，在他的眾多學生麵前，命令一個看起來非常主動、認真的人放下手來。
他隻能略顯不自然地仰起頭，把視線轉移到別處，假裝壓根沒看見張豐毅。然後他麵帶微笑，狀似隨意地踱步走到另一邊的課堂，試圖叫其他學生回答。
可是當滿含期待的傑西教授望向這一邊的學生時，迎接他和善目光的卻全是茫然。所有學生都不知道傑西剛才提出的課題，到底是什麼，該怎麼研究分析，從何入手，又該怎樣解答。
傑西教授立馬意識到，他提出的課題有點太過冷門了。
他的學生們當中有誰，會去同時學習數學建模和計算機技術兩門課程。而且這兩門課程都可以作為博士生的專業研究方向，涉及到的領域知識極多極廣。光一門就夠研究一輩子了，有誰會把它們結合起來，再去思考。
傑西教授真想下課後，找個沒人的地兒，使勁抽自己一巴掌。
要是平時，雖說他偶爾也會在不經意間想出一些稀奇古怪的話題，但全場坐的都是他的學生。所以沒人回答，解答不了，也無甚大礙，最多一笑了之。
問題是今天的課堂上，坐了位背景深厚的白癡。假如那白癡發覺學生們根本不知道他說了些什麼，他豈不是很丟臉。
要知道，在座的可都是常青藤名校的高材生。最後沒人起來爭辯討論，反被使錢進來的白癡搶了他們的風頭。
傑西教授不敢想象向來清高自傲的他，因學生的不爭氣，在眾多同事前顏麵掃地的情景。
他怎麼可能甘心，於是便試著，用罕見的、循循善誘的語氣引導他的學生：
“大家一定想到你們金閃閃的點子了，快分享出來吧。”
審視著麵前絞盡腦汁思索的學子們，他眼神閃爍。
實在沒辦法，傑西教授隻好又失望又無奈地回頭，用手指隨意指了一下張豐毅的座位，連話都不想多說一句。
張豐毅知道傑西教授對他的態度，從傑西教授的一言一行張豐毅就能感受到他對自己的蔑視。
他與教授討論剛提出的話題，不是想證明他的智慧，也不是為了在學生中間突出他。他的目的非常單純，他就是想多參與課堂談論，給期末的成績單上增添些亮眼的地方。