怎樣組織化學活動課教學
化學活動課是現代中學化學教學體係的重要組成部分。作為現代化學課程的一種有效形式，化學活動課與一般的課堂教學課一樣也應有其自身的課程目標、課程計劃、施教策略、以及其特有的組織形式及評價體係。但由於這是一門以實踐為基礎、活動為中心展開教學的課程，不同於一般的學科性課程，因此要組織和開展好化學活動課的教學，必須從以下幾方麵入手去提高認識和展開規劃。
明確目標
化學活動課旨在通過學生的實踐活動激發、提高他們學習化學的興趣、意欲，開拓學生的知識領域和視野，開發學生的智力、培養各種能力，養成嚴謹、認真、實事求是的科學態度和作風，養成團結互助的優良品格、不怕挫折的堅強毅力、勇於求索創新的意識以及有高度社會責任心的主人翁精神，最終達到促進和推動學生全麵發展、健康成長的教育目的。無論何種形式的化學活動課均必須圍繞這一根本目標展開教學。
統籌計劃
化學活動課的計劃是化學活動課目標達成的基本保障，而且作為一門課程其計劃應帶有法定性。但由於曆史和現實的種種原因，加之許多教師受傳統教育觀、課程觀的束縛製約，以及化學活動課程的特殊性，致使化學活動課程暫時還缺少統一的計劃綱要。為了保證課程目標的達成，需要我們因地製宜、因時製宜，充分挖掘各種有利條件，充分調動各種力量，製訂好化學活動課的計劃。
一般來說，化學活動課的計劃製訂中應該注意以下幾點：
（一）統籌性
為了避免化學活動課與其它活動課在時間分配上帶來的矛盾和衝突，導致學生學業負擔過重，影響學生身心健康，化學活動課的計劃製訂必須結合學校、年級的總體課程教學計劃統籌安排、統一考慮。這樣不僅可以使化學活動課在時間上得到保證和落實，還可以保證計劃的連續性、規律性，防止中斷並減少隨意性。
（二）係統性
化學活動課的計劃必須注意係統性，如有可能應該研究和探討一年（初中）乃至三年（高中）的計劃、目標，至少必須按學期為單位製訂。規劃得越係統，部署得越長遠，考慮得越縝密，計劃的科學性、合理性越強，最後的效果就越好。
例如，高中階段的活動課程化學實驗小組，如以高中三年為一係統進行計劃：高一以基本操作、定性實驗為中心製訂計劃並組織內容，高二以半定量、定量實驗以及實驗設計為中心製訂計劃並組織內容，高三以實驗的綜合設計、綜合應用為中心製訂計劃並組織內容，各自展開教學的結果，試驗下來要比以學年為單位循環進行基本操作及定性實驗、定量實驗及實驗設計、實驗的綜合設計和綜合應用等三項教學的效果好得多，更比這三項內容同時進行教學的效果顯著。
（三）適宜性
計劃的製訂及內容的選擇必須充分考慮學生的可接受性及掌握所需時間，同時還必須充分考慮到學生的年齡、生理及心理特點和規律，以及學生所在的年級、知識基礎、課堂教學的進度等。這樣才能保證計劃實施的有效性。
（四）全麵性
計劃的製訂及內容的選擇應該考慮其整體的全麵性，即圍繞化學活動課中的知識目標、技能目標、情意目標等等均有相應的安排、部署，既有理論的內容、又有實踐，既有知識的介紹、又有技能的訓練，既有個體獨立的操作、又有群體的合作，既有探究求真的研究活動、又有走向班級、走向年級、走出校門步入社會的宣傳、公益活動，隻有這樣才能使學生全麵發展，健康成長。