物理教學手段的運用
使用教學電影與電視錄像進行教學
從信息論的觀點來看，教學過程是一個信息的輸入、存儲、加工處理以及輸出和反饋的過程。在教學中，學生作為知識信息的輸入對象，根據現代心理學的研究結果，學生在攝取大量信息的過程中，主要感官對信息的吸收比率為：視覺占83％，聽覺占11％。作為現代化教學的聲像媒體（如教學電影、電視錄像等）所能提供的吸收比率約為94％。由此可見，在實際教學中，把教學電影和電視錄像等現代化教學手段有效地引入講堂，往往就成為一個重要的教學環節。
一、聲像媒體在物理教學中的作用
聲像媒體在物理教學中的作用，概括起來有三個方麵：
（一）激發學生的學習興趣，活躍學生的積極思維
由於教學電影和電視錄像具有聲、形、色並茂的特點，並能提供有關物理現象和過程的生動直觀形象，展現物理現象的發生和發展的具體過程。因此，恰當地利用電影和電視錄像進行教學，不僅有利於激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，而且還能培養他們的觀察力、記憶力、想象力和思維力。
（二）促進物理知識的鞏固與深化
利用聲像媒體的特殊技術，可調節事物、現象和過程所包含的空間與時間要素，如大小變化、快慢變化、動靜變化、特寫鏡頭等。在物理教學中，合理地安排教學電影與電視錄像能拓展物理實驗的範圍，這不僅有利於促進學生對重點知識的鞏固與深化，而且還有助於促使教學過程中難點知識的分化與突破。
（三）增加學生的實際知識，提高教學質量
適當地運用教學電影和電視錄像，可使物理知識與大量實際問題的廣泛結合，一方麵拓寬了學生的視野，另一方麵促進學生運用物理知識分析、解決實際問題能力的提高。另外，把教學電影和電視錄像引入講堂，又可彌補文字教材、實驗教學和教師的實際知識三個重要方麵的不足，從而有利於提高教學質量。
二、怎樣使用教學電影與電視錄像
在物理教學中，為了充分發揮教學電影和電視錄像的重要作用，根據教與學的需要，確定電影和電視錄像的內容和時間，選擇教學方法是一個重要的教學環節。
（一）怎樣選材
(1)突出重點
在物理教學中，有許多的物理現象和過程乃是教師根本無法在課堂上講清楚的，這些往往正是教學的重點知識，利用電影和電視錄像教學，卻是一種十分重要的教學補償手段，在適當時機利用電影和電視錄像教學可以起到事半功倍的效果。
例如，發電機是把機械能轉化為電能的機器，是當今社會中最重要的電源之一。在中學階段作為重點內容來講授，無疑具有一定的重要意義。不過在這一階段，真正講清楚其構造、工作原理以及實際應用並不容易。一般可通過實地參觀或針對模型來講述。實際上，借助教學電影與教師講解的有機結合，往往會收到更好的教學效果。特別是其發電原理正是電磁感應現象的一個重要應用，可通過教學電影，並結合右手定則講解其具體過程。
又如，帶電粒子在勻強磁場中的運動也是一個重點內容。在分析運動電荷在勻強磁場中的情況時，一般是通過洛侖茲力演示儀展現電荷的旋轉徑跡，然後引導學生根據左手定則判斷電荷的受力方向。特別是在傳統教學手段的運用上，隻是在黑板上畫出幾個特殊位置的電荷受力圖，從而定性地描繪出電荷運動的大致輪廓。從效果上看，它僅僅是反映了若幹個靜態的簡單組合，在學生的腦海中很難建立電荷做勻速圓周運動的物理圖景。可見，這正體現了傳統教學手段的局限性。