第一卷 讓孩子學得更好
第1章 序
培養孩子學習，讓孩子學得更多更好，相信這是每個家長的心願。針對孩子的心理及生理特點，提出一些方法和建議，相信會給父母們一個指導性的幫助。
知識經濟時代已經確認知識重要性。怎樣讓孩子能有較係統地掌握學習方法、規律，做到事半功倍呢?
第2章 為孩子製訂學習計劃
所謂學習規劃，就是學習者為達到一定的學習目標，根據主客觀條件而製訂的步驟、方法。學習規劃應包括四個方麵：一是學習目標，二是學習內容，三是時間安排，四是保證落實的措施。綜合考慮這四方麵，才能訂出切實可行的規劃。學習規劃應當依人而異，依內容而定。大體上有三種類型：
(1)長遠規劃，即四五年以至更長時間的規劃
它的主要目的是確定自己的成長目標和主攻方向。例如，一個高中生可以考慮自己想上哪所大不；一個大學生考慮自己畢業後考取哪方麵的研究生，或畢業後從事哪方麵的工作，或在哪方麵作出一定的成績。當確定了主攻目標以後，應該提出具體目標，在多長時間裏，通過什麼步驟、方法去實現它。在這裏時間和指標是規劃的決定因素，方式、內容、進度、方法，全由時間和指標來統籌。
(2)近期或短期的學習規劃
這是實現長遠目標的分計劃或具體計劃，即以有限的時間，實現有限的目標，按學習內容順序，排列階段性的學習進度，確定實現計劃的措施，要求規劃明確、具體、周密。這樣的計劃，按時間長短和不同要求，可分出許多層次。一年安排：安排一年內的學習內容、指標、進度。以後依次有學期安排、季度安排、月安排、周安排、日安排。各個層次是有機的整體，每一低層次都是為高層次服務的，各層次計劃的逐步實現，就是學習總目標的逐漸完成。這裏，要特別重視短期規劃，長期規劃、近期規劃都要通過短期規劃來落實。
(3)專題學習規劃
這是為了獲得某種專門知識技術，或解決某個專門問題的學習規劃。如中學生參加某個科學小組而製訂的學習規劃，大學生為研究某一個專題而製訂的學習規劃。要讀什麼書，參閱哪些資料，達到什麼水平，學習時間多長等等，都應當根據專題的性質和需要來考慮。
為了保證學習規劃的更好落實，必須注意計劃目標不能訂得太高，也不能訂得太低。訂得太高，盡了最大努力也難以達到或根本不能達到，容易失去前進的信心；訂得太低，不需要什麼努力就可以實現，也就失去了規劃的目的。因此，規劃指標應訂到經過自己的努力可以實現的程度上。這就要求規劃必須切合實際。這裏的"實際"包括：知識和能力的實際，是指每個階段，究竟能夠接受、消化多少知識，能夠著重培養哪些能力；時間的實際，指在每個階段，除去吃飯、睡眠、娛樂、休息、鍛煉外，究竟有多少時間能用於學習；個人學習水平的實際；教學進度的實際，個人規劃不能脫離老師教學的進度。
第3章 掌握學習的方法
怎樣讓孩子掌握好的學習方法，探索學習途徑，提高學習效率，已成為廣大輻家長迫切的願望。在科學技術飛速發展的今天，同樣都是從事學習，有的人碩果累累，為人類做出了重大的貢獻，有的人則無所作為，被拋入新的文盲行列。這裏學習方法的優劣具有決定性的意義。
從孩子學習的實踐來看，能否學好，關鍵在於是否掌握了學習上的主動權。而學會如何學習，則是獲得主動權的根本所在。進化論的創立者達爾文說過："最有價值的知識是關於方法的知識。"英國一位社會學家曾多次調查過幾十位諾貝爾獎金的獲得者，發現他們當中的大多數人都十分重視觀察導師怎樣活動，怎樣思考，怎樣對待事物。他們一致認為，掌握方法比掌握具體知識更重要。無數科學家成長的道路充分說明了研究學習方法的重要性。如果同學們在學習科學知識的同時，也注重科學思想方法與學習方法的培養，就能在最短的時間內學到更多的知識。目前，廣大中學生中普遍存在著學得的知識死板、思維不靈活、動手能力差、適應性不強等現象，這與沒有形成科學的思想方法和學習方法。
第4章 讓孩子注重效率
要提高孩子的學習成績，重點是要提高學習效率；要提高學習效率，關鍵要有效率感。所以，單單說珍惜時間就是延長生命還不夠，應該說，講究效率才是延長生命的好辦法，也是提高學習成績的最好辦法。
再打個比方：最先進的汽車每小時行駛300公裏，一般汽車每小時行駛100公裏，如果它隻滿足於怎樣"笨鳥先飛"，怎樣延長勞動時間，就是研究上一萬年也不行。同學們對"龜兔賽跑"的故事是非常熟識的了，但它隻講了一個方麵的道理，另一方麵還應研究兔子跑得快的方法，否則，那真的隻有永遠當烏龜了。
要趕超別人，非提高效率不可。那麼，什麼是學習效率呢？學習的效率是指學生在單位時間內有效學習量的大小。我們用公式表示如下：
即學習的效率=學習的有效量單位時間。
在同學們周圍，學習成績優異者，當然與刻苦學習有關，但"用功"的學生未必學習成績就好。有不少學生學習很用功，整天坐在教室裏學習，很少參加文體活動，甚至連課間十分鍾都不放過，但學習效果並不佳，原因何在？除了別的因素之外，單位時間內的學習效率不高。一天寫一篇作文和一周完成一篇作文，其效率就相差六倍。數十道列方程應用題，平時不緊不慢地做，怕是兩天也完不成。可是在競賽的特定情況下竭盡全力去做，兩、三個小時就完成了，後者的學習效率就比前者的高。
由此可見，學習必須講求效率。要講求效率至少要弄清楚兩個問題：一是學習活動是否有效，二是單位時間內的利用率究竟有多高，如果不解決好這兩個問題，學習活動就無法擺脫無效勞動的重壓和延長學習時間所產生的疲勞。
綜上所述，學習方法說到底是個思維方式和思維習慣問題，方式，習慣不一樣，其結果也完全不一樣。總括起來，好的學習方法必須符合三個條件：符合認識規律的科學方法；符合不同學習內容和不同教師教課特點的方法；符合自己個性特點的方法。研究學習方法，可以從許多方麵入手，例如，不同學科的學習程序、預習方法、聽課方法、複習方法、做作業和應試的方法，科學支配時間的方法等等。
第5章 與孩子一起了解影響學習的因素
(1)觀察影響學習
觀察是人們有目的地通過感官認識客觀對象的活動。人們要想獲得知識，就不能沒有觀察。俄國生理學家巴甫洛夫把"觀察、觀察、再觀察"作為自己的座右銘。敏銳的觀察力是自然科學家、文學家、藝術家必備的品質。觀察力的培養，對於青少年的學習和成才是十分重要的。
衡量一個人觀察力的優劣，主要是看他能否全麵、準確、深入地把握事物的特征。富於觀察的科學家總是善於在全麵考察被觀察對象的基礎上，捕捉被觀察對象的那些不明顯的特征，從而做出驚人的發現。而缺乏觀察力的人，對所觀察的事物則往往是浮光掠影，既不準確，又不深刻，甚至錯誤百出。
觀察能力的培養和提高是一個長期的過程。
①要創造觀察的機會學生的主要學習活動是在校內進行的，可以對教師、同學進行觀察，觀察時不僅要把握他們的外部特征，還應該把握他們的內在特征，特別是把握他們值得學習的有益的東西，如他們良好的氣質、瀟灑的作風、優良的品德等。還可以到校外去開展觀察活動，如參觀動物園、天文館、博物館、展覽會、工廠、農場等，注意捕捉那些動人心弦、引人注目的事情和那些表麵看來雖然微小但實際上有價值的具體材料，觀察完畢以後，應該說出事物的整體形象和各種特征。
②要注意帶著問題進行觀察觀察本身不是目的，觀察的目的是通過觀察事物的現象進行思考，解決問題。帶著問題觀察和不帶著問題觀察結果大不一樣。帶著問題觀察伴隨著積極的思考過程，其結果是能對觀察對象進行全麵的或部分的解剖，整理出有一定內容的觀察報告，提出一定的解決問題的設想和方法；而無目的地觀察其結果常常是一無所獲。
③在觀察中要注意講究方法，采取適當的方法和途徑來提高觀察能力直觀是提高觀察能力最主要最常用的方法和途徑。直觀一般有實物直觀、模像直觀和言語直觀三種。
實物直觀，是指觀察實物與標本、演示性實驗、參觀等方式。其特點是生動性與真實性，能夠反映事物的本來麵目。
模象直觀，是指觀察模型、儀器、圖片、圖表等。其特點是可以突出事物的本質特征，有助於理解知識的內容。
言語直觀，指通過語言（書麵和口頭)事物作形象的描述，以加深對知識的理解。言語直觀的優點是可以擺脫時空、設備與條件的限製，對事物的描述具有一定的概括性。
在直觀中，要注意觀察的目的性、計劃性；無目的無計劃的觀察收不到好的觀察效果。可以采取"整體--部分--整體"的觀察方法；也可以采取對比、比較的方法，找出事物的共同點和差異點；還可以從不同的角度或方麵去觀察，以全麵把握事物，尋找事物的本質特征。無論哪種觀察方式，細致、認真、全麵都是必不可少的。
許多成功的經驗已經證實：專注精神是孩子治學的法寶。無論學習、研究什麼，你必須把全身心都投入進去，否則將一事無成。
注意是心理活動對一定對象的指向和集中。注意力是一切智力活動的維護者。注意的基本作用是對信息進行選擇。這包括從各種感覺信息中選擇少量重要的信息，進行知覺加工，然後選擇某些信息保存在記憶中；在必要的時候，從記憶中有選擇地提取某些信息，對環境的刺激作出不同的反應。注意的力這種特殊作用，使它在人類的信息加工中有著重要的意義。注意力不集中，就會"心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味"，一切智力活動都無法進行。
第6章 培養孩子的學習注意力
培養和提高自己的注意力，必須在注意的穩定性、注意的分配和注意的轉移幾方麵下功夫。所謂注意的穩定性，是指注意能在較長時間內充分指向而且集中在同一對象上。與注意的穩定相反的是注意的分散。注意的分散是指注意指向和集中在與當前從事的活動無關的事物上。
(1)要提高注意的穩定性,就要注意以下幾點:
①養成注意的習慣
②活動內容和活動方式要多樣化
③調節身體的疲勞度
④了解活動的結果和意義
所謂注意的分配，是指把注意力分配到兩種或幾種不同的對象與活動上。例如，學生在課堂上一邊聽講、一邊記筆記。汽車司機在駕駛汽車時手扶方向盤，腳踩油門，眼睛還要注意路標和行人等，這都是注意的分配。注意的分配是完成較複雜工作任務的重要條件。一個人缺乏一的注意分配能力，是難以搞好學習和工作的。
青少年學生正在長知識、長能力的時期，注意的穩定、轉移的分配等注意品質，對搞好學習是至關重要的。要想提高注意力，必須在以上幾方麵下功夫。
●要認真讀書
●要敢於和善於設疑
●要透過現象抓本質，抓住知識的內部的本質性聯係
●要以知識經驗的積累為基礎，與思維的訓練相結合
在學習過程中，困難是不可避免的。困難來自兩個方麵，一個是主觀方麵的，表現為遇到困難畏縮不前、缺乏自信心等情況；一個是客觀方麵的，表現為學科知識的難度，客觀條件的變化與幹擾等。在這兩種情況下，都特別要求人們有堅強的意誌。真正堅強的意誌，表現為目的明確、措施有力、行動堅決。而能否克服困難，則是意誌是否堅強的主要標誌。
一個人的堅強的意誌和搞好學習有非常密切的關係。人們正是憑借著意誌去認識世界和改造世界，學生正是憑借著意誌進行著創造性的學習活動。學習的道路並不是平坦的，科學高峰的攀登也非輕而易舉，其間存在著各種各樣的困難，要經曆許多曲折和反複。如果缺乏意誌，或意誌薄弱，那麼，就永遠不會有良好的成績。
(2)集中注意力
中國古代的思想家孟子，講過一則"學弈"的故事：有甲乙兩人向下棋名手奕秋學棋。其中甲全神貫注地聽老師講課；而乙則心不在焉，隻想著怎樣彎弓搭箭去射下飛來的天鵝。結果，甲成了下棋高手，而乙卻不事無成。這個故事，形象地告訴我們，集中注意力，是上好課的必要條件。如同人們常說的，注意力是知識的窗戶，沒有它，知識的陽光是無法照射進來的。
●盡快學習法
上課預備鈴響過後，要立刻停止課間活動，回到自己的座位上，使自己平靜下來。然後再認真回憶一下預習思路和沒有解決的問題。這樣，心裏就有了底。老師一講課，你就可以使自己盡快地接上思路，迅速進入課堂的學習狀態，取得好的效果。
小孩從牙牙學語起，就要聽父母說話和講故事；學生從小學到高中幾年的時間，主要是坐在教室裏聽老師講課；參加工作以後，人們也要經常聽各種報告和談話。由此可見，聽講能力是伴隨人終生的一種重要的能力。聽講能力的高低，直接影響到學生在課堂上獲取知識的多少和學習成績的好壞，所以說，學生應當努力提高自己的聽講能力。
聽講能力，主要包括以下四方麵的內容：
●理解語言的能力也就是說，能聽明白老師所講的內容。既不誤解，也不遺漏，同時對老師講課中深層次的內容，有透徹的理解，達到全麵、正確、深刻。
●重點的能力即聽完老師的講課，能抓住中心，清晰地歸納出要點。
●判斷正誤的能力在聽講時，能辨別講話內容的正確與錯誤。
請嚐試：某個同學在朗讀課文時，你不依靠眼睛看，而是依靠耳朵聽，判斷哪些地方的感情讀出來了，哪些地方的感情沒有讀出來；哪些句子的停頓讀對了，哪些地方讀成了破句；還有哪些字讀錯了，哪些詞語遺漏或添加了。
或者如：當某個同學回答老師的提問時，你除了能辨別他回答的正誤，還能找出哪些是自己所不及，應該學習的；哪些還答得不完整，是需要補充的。
●感受語言的能力我們在聽講時。不能僅限於言詞本身，而應該加入自己的生活經驗，融進自己的思想感情，給自己插上聯想的翅膀，這樣，感受就會不斷加深，聽講的能力也就會逐日提高。
第7章 幫孩子計劃學習時間
(1)有效利用時用法
時間不像別的物品，可以製造、購買、貯存。但是，有三種方法可以使孩子在有限的時間裏做更多的事情：其一，提高學習效率，這樣孩子就能完成更多的任務；其二，充分利用以往被浪費或認為是無足輕重的小塊時間，這樣孩子便獲得了比別人多得多的時間，幾乎等於得到了第二個生命；其三，通過自我控製，孩子能養成好習慣，改掉壞習慣。
這裏特別要提的是如何杜絕浪費時間的問題。在生活中，學生浪費時間的現象非常普遍，也很嚴重。正像有一首歌中唱的：總是要等到放學以後，才知道功課隻做了一點點；總是要等到考試前，才知道該念的書都還沒有念......
學生在學校學習時浪費時間的原因主要有：聊天，沒有節製的玩，無目的的東張西望，無目的的瞎看書，被路過的同學分散了精力，做白日夢，寫或看不必要的東西，整理頭發或服裝等。在家學習時浪費時間的原因主要有：做白日夢；坐一會兒、站一會兒，心神不定；找東西；不時喝茶或上廁所；寫日記、寫信、看信；在筆記本上亂寫亂畫；被電視機、收音機的節目分了心；被別人的活動分了心；淘氣；打打噸，小睡一會兒。
這些都是時間的"殺手"，白白地搶走了孩子的時間，孩子要在學習上取得成功，就必須下決心杜絕這種浪費。
(2)合理安排時間
孩子也許看過許多提高學習時間利用率的書，但可能不知道孩子一天學習多少小時為好，是不是越多越好呢？還有，一天當中什麼時候學習效果最好？這裏我們一起來討論這些問題。
①學習時間的標準
要確切地說出學習時間的標準是很困難的，因為學習效率並不是靠時間而是靠方法來決定的。一個有好方法的人可能花很短的時間學習，而效果要比有些整天坐在桌前學習的人好得多。而且一個人的身體情況、學習能力、將來的誌願等都會影響學習時間的長短。據調查，現在學生在家裏的學習時間，小學生平均為一個小時多一些，初中生為兩個小時到兩個半小時，高中學生為三個半小時以上。各畢業班學生的家庭學習時間就相對地更長一些。當然這也有個人差異、學校差異。
②學習的最佳時間
應該在一天中大腦最活躍的時候學習。專家研究表明：一天之中大腦功能最好的時候是剛睡醒以後3～4小時左右，也就是上午10點到11點左右。這是一天中學習的黃金時間，要背要記要理解，其效果都非常好。另外，下午2～3點是另一個高峰，這段時間，理解材料的效果最好。這兩段時間恰是學校上課時間，因此，也可以說，學校上課時間就是最佳的學習時間。對於中學生來說，晚上8～9點是學習的又一個黃金時間，這時人的大腦非常清楚，用來複習一天所學，預習新課是最好不過的了。可惜的是，許多同學這一時間正好在看電視，把精力最好的時間白白浪費了。
影響學習的環境，除了社會環境以外，還有學習的物理環境。所謂學習的物理環境，就是學生所在地區、校舍、學習室、氣候等環境。對孩子來說，自然環境是不可改變的，靠孩子個人要改變學校的條件是不太可能的。但是，家裏的學習室，也就是"書房"，卻是孩子施展"管理才能"的好場所。本講我們要討論學習環境的管理。
第8章 讓孩子克服外界幹擾的方法
噪音是城市的一大公害。從事腦力勞動的人，常常為噪音的幹擾所苦惱。科學告訴我們，噪音不僅影響人的睡眠和工作，還會使人情緒煩躁，對於需要作出思維判斷的學習，噪音給人帶來的不良影響更大。因此，學習時應尋找安靜的地方。如果在短時間內，學習環境周圍出現噪音，可采取如下幾種措施排除噪音幹擾：
①可出聲地朗讀，以幫助集中精力。
②可學習自己擅長的、感興趣的科目。
③做一些機械、簡單的事情，如抄寫等。
關於學習的物理環境，如果詳細討論還有很多內容。但是，對於學生來說，首先和最重要的是注意上述四方麵。這些物質環境因素對同學們提高學習效率有著直接的影響，大家吩此應引起足夠的重視。
我們要注意三個主要方麵：如何選用參考書，如何利用廣播、電視講座，如何利用圖書館。
第9章 巧選參考書
對於參考書，孩子一定是再熟悉不過了。它是為補充教材的不足而編寫的，是學習不可缺少的"助手"。有人曾把教材比做人體的骨骼，而參考書則是人之血肉。然而，現在社會上發行的學習參考書多如牛毛，約占每年圖書發行的30－40％，家長就必須恰當選用孩子的"助手"了。
①學習參考書的選擇
書店裏排排擺放的參考書，哪些是比較合適的呢？下麵幾點也許能幫孩子作出明智的選擇：
對各科、各單元的要點敘述清楚、易於理解的。
一般教材寫得都很簡明，但難免流於單調、平談，沒有重點，而參考書則可以清晰地列出所學內容的要點難點，對幫助孩子理解問題有特殊的作用。參考書中有特殊字體標示的詞、句、段落，或有重點線標誌，或者用第一、第二......等表示，從這些內容上就可以發現該參考書是否要點清楚、易於理解。
除此之外，"印刷精良"，"作者有一定名望"等，也都可以作為選擇參考書的標準，但買參考書還是以其內容為第一標準。有了上述標準以後，對於指導孩子購買優良的參考書，是非常有益的。
②使用參考書的好方法
使用參考書一定要抓住重點。在重點內容上不惜花費時間和精力，細讀苦思，即使一些細節也不要輕易放過，而應仔細琢磨，領會其精神實質。非重點內容，隻要粗略一看即可。
一般來說，參考書應是課後複習或階段複習時，在理解或基本理解課內所學知識的基礎上使用的。隻有在這個前提下，才能對知識有更深入的理解。
③最後--也是最重要的--不要忘記參者書要經常與教材聯係起來學習
有些同學大量使用參考書，但對教材的體係卻不甚了解，這是很不明智的。記住，參考書隻是教材的補充。
第10章 讓孩子利用多種途徑學習
(1)利用廣播和電機法
廣播、電視現在已經成為中小學生生活的一部分，影響力非常大。但是，就目前情況看，其消極影響大於積極影響，特別是對中小學生的學習更是如此。美妙的音樂、有趣的故事、生動的畫麵，吸引學生把大量的時間和精力投入聽廣播和看電視之中了，很少有人有意識地考慮如何利用廣播、電視為孩子的學習服務，這個問題也引起了廣播、電視部門的重視。現在，廣播、電視開辦了許多講座，最常見的是外語講座，還有音樂講座等。應當利用這些機會，使孩子的學習變得生動有趣。
無論是廣播還是電視講座，都同在教室上課一樣，是以講義為藍本進行教授。因此，利用它們的最好方法就是遵守課堂教學的注意事項。但與上課不同的是，收聽收看講座完全靠個人自覺，由個人支配。孩子可以遵循下麵兩條原則：
①應有計劃
把它加進孩子的整個學習計劃之中去，帶著一定的目的收聽、收看。這些講座的時間是固定的，要把收聽、收看培養成孩子學習習慣的一部分。
②應有選擇
要分清是為了充實基礎知識，還是為了專題學習，或者是為征服原來不會的新科目，從而決定收聽、收看與否。最好是選擇與學習目的相適應、時間允許、難度適合孩子的講座不要遇到講座就收聽、收看。
(2)利用圖書館法
圖書館是最好的學習場所，它為孩子提供了最理想的學習條件和學習環境。有條件的學生應堅持到圖書館去學習，這對孩子的學習是十分有利的。學生利用圖書館最主要的是要解決怎樣查書的問題，借到書後的使用就與在其他場合的方法相差無幾了。
要想找到一本書，孩子首先應知道這本書的書名、作者、出版社、出版日期和版次。有了這些資料，孩子就可以到圖書館去查書了。查書的第一步是查閱讀者目錄。
讀者目錄不是一本分類書，而是許許多多的卡片分別排列在若幹個卡片箱中，每個箱上都有標記。這些卡片實際上就是這個圖書館的藏書索引。所有卡片都按筆畫順序排列。讀者目錄一般有三種：書名目錄、著者目錄和分類目錄。如果孩子知道具體的書名，最好查書名目錄。
假如孩子讀完這本書之後，還想再讀一下該作者的其它著作，就可以查一下著者目錄。如果孩子想進一步閱讀有關學習方法的書籍，但又不知道其作者或書名，孩子可以查閱分類目錄。分類目錄是按圖書知識內容的學科體係組織起來的目錄。孩子可以從這裏找到有關某一學科的全部著作和圖書。
第11章 讓孩子的學習形成體係
(1)課前自學
課前自學是學生學好新課，取得高效率的學習成果的基礎。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數，不得要領。老師灌，自己吞，消極被動，食而不化。反之，如果做好了課前自學，不僅可以培養自學能力（主要是獨立思考問題的能力），而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應集中在解決哪個或哪幾個問題上。對新教材有個初步的了解，就可以集中精力對付新課的重點和弄不懂的難點，配合老師授課，及時消化新知識和掌握新技能。
①根據老師的教學進度，教材本身的內在聯係和難易程度，確定目前自學的內容和時間。
②課前自學不要走過場，要講究質量，不要有依賴老師的思想，要力爭在老師講課以前把教材弄懂。
③反複閱讀教材，運用已知的知識和經驗，以及有關的參考資料(包括工具書），進行積極的獨立思考。
④將新教材中自己弄不懂的問題和詞語記下來或在課本上做上記號，積極思考，為接受新知識作好思想上的準備。
⑤不懂的問題，經過獨立思考（包括運用參考資料）後，仍然得不到解決時，可以請教老師、家長、同學或其他人。
⑥結合課前自學，做一些自選的練習題，或進行一些必要而又可能做到的某種實際操作、現場觀察、調查研究等，以豐富感性知識，加深對新教材的理解。
⑦新教材與學過的教材是連續的，新知識是建立在對舊知識的深透理解的基礎上的，課前自學若發現與新課相關的舊知識掌握不牢時，一定要回過頭去把有關的的舊課弄懂。
⑧做好自學筆記。
(2)專心上課
上課是學生理解和掌握基礎知識和基本技能，並在此基礎上發展認識能力的一個關鍵環節，如果按上麵的要求做好課前自學，學生就能更專心地上課。"學然後知不足"，往往這時學生的注意力高度集中，大腦處於高度興奮狀態，能更主動和靈活地接受老師授課。
①帶著新課要解決的主要問題和在課前自學中弄不懂的問題與詞語，有目的地認真聽講和做實驗。始終保持注意力的高度集中，認真觀察，積極思維，力爭把當堂課的學習內容當堂消化。
②將自己通過課前自學而獲得的對教材的理解與老師的講解進行比較，加深對新教材的理解和記憶，糾正原先自己理解上的錯誤。
③認真做好課堂筆記。
④在上課過程中要積極提問，並將課堂上沒有機會得到解決的問題，用筆記下來，以便課後解決。
(3)及時複習
課後及時複習能加深和鞏固對所學新知識的理解和記憶，係統地掌握新知識以至達到靈活運用。所以，科學的、高效率的學習，必須把握"及時複習"這一環。複習時間的長短，可根據教材的難易和自己理解的程度而定。
基本要點
①反複閱讀教材，獨立思考，多方麵查閱參考資料以及請教老師與同學，使通過課堂教學仍然弄不懂的問題盡可能得到解決，達到完全理解教材的目的，以便用所學的新知識準確地指導獨立作業。
②抓住新教材的中心問題，對照課本和筆記，將所學的新知識與有關舊知識，聯係起來，進行分析比較，進一步弄懂新課中的每一個基本概念，使知識條理化、係統化，加深和鞏固對新教材的理解。